刊名： 课程·教材·教法
Curriculum, Teaching Material and Method
主办： 人民教育出版社 课程教材研究所
周期： 月刊
出版地：北京
语种： 中文
开本： 大16K
ISSN： 1000-0186
CN： 11-1278/G4
历史沿革：
1981年创刊期刊荣誉：
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊
中国期刊网来源刊
2011年度核心期刊，国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊，中国期刊网来源刊，百种重点期刊，社科双百期刊，首届全国优秀社科期刊。
基于师生协同发展的高中英语教学设计策略
【作者】 朱彦萍
【机构】 山东省滕州市第一中学
【正文】 【摘 要】 高中英语有着丰富而完整的知识体系，对学生的语言认知、词汇丰富、听说读写提升等都发挥着非常重要的作用。师生协同发展是教育改革之下，对教师和学生提出的一项新的素质要求，可以有效提高高中英语课堂效率，促进学生成长。同时，教师也应该抓住高中英语教学的契机，积极进行自身专业知识以及教学能力的提升，达到教学相长的目的。本文结合高中英语教学的实际课程，提出了促进师生协同发展的几点建议，期望能够对高中英语教学水平的提升提供支持。
【关键词】 师生协同发展；高中英语教学；设计策略
师生协同发展有效增强了教师与学生之间的沟通和互动，使教师对学生的整个学习进程及英语知识的掌握程度有了更加全面的了解，促进教学目标的实现。在目前的高中英语教学中，受到传统教学理念以及单一教学模式等因素的影响，对教师的约束力普遍较低，影响了教师进行自我提升的积极性，这些问题都需要进行进一步改良，以促进师生共同发展。
一、 教师与学生要保持平等的关系
在高中的英语教学中，基于协同发展的观念，教师与学生要保持平等的关系，只有保证了这一点，学生与教师才能拥有统一的观念。教师首先要从自身做起，转变自己原来的观念，尊重并理解学生，同时还要将心比心的从学生的角度来进行考虑，这样可以在一定程度上促进教师与学生的协同发展，同时，教师还要注意根据学生不同的特点选择教学方法，因为每个学生的能力不同，教师要善于对学生进行分析，选择合适的教学方法，让每一个学生都能掌握好知识，促进他们的个性化发展，更好的推进教师与学生的协同发展计策。举个例子来说，教师在进行第一单元《Lifestyles》这一课的教学时，就可以给予学生们交流的空间，让学生们敢于表达自己对于生活习惯的想法，保证师生之间的协同发展，对于回答问题错误的学生，教师可以进行鼓励和指导，提高学生解决问题的能力，教师还可以根据学生们自身不同的侧重点进行教学，分为单词和语法两个部分来进行，让每一位学生都能掌握好新的知识。教师与学生之间保持平等的关系有利于促进协同发展，同时提高双方解决问题的能力。
二、教师要不断提高自身的能力，更好的促进师生协同发展
在高中的英语教学中，为了更好的促进教师与学生之间的协同发展，教师除了关注学生的学习问题以外，还必须不断提高自己的能力，？以此来帮助学生更好的掌握英语知识，教师要对教学内容进行研究，对自身的能力和知识进行补充，更好的促进自身的发展。同时，在教学过程中，教师还要根据学生的需要适当的对教学内容进行调整，合理的利用好多媒体资源，帮助学生提高他们的思考能力，开拓他们的思维，更好的提高自身的能力，让学生们能够在独立思考中获取更多的知识内容，促进师生协同发展。例如，教师在进行第二单元《Heroes》这一课的教学时，就可以先提前对有关内容进行整理，同时增加一些课本中没有的知识，在课堂上先用电子屏幕为学生们播放一个视频，让他们了解本堂课的主题，之后再提出问题，让学生分组讨论，依次表达出自己的想法，这样不仅可以保证课堂上的活跃性，提高学生的兴趣，还可以促进学生思考能力的发展。教师刻苦钻研，提高自身的能力，将创新意识巧妙融于英语课堂之上，大大提高学生的课堂参与度，可以有效的促进教师与学生之间的协同发展。
三、教师要进行教学评价，更好的在教学目标上达成协同
对于高中的英语教学来说，为了更好的达成教师与学生的协同发展，教师需要对教学进行评价，？让目标一致，促进师生协同发展。通过教学评价，教师可以有效的提高自身评价等多方面的能力，与此同时，对于教学评价的设计，可以分为学生和教师两个部分，？这样更有利于促进学生与教师之间的协同发展。教师在对自己进行评价的时候，要对教学内容和课堂氛围等方面进行研究，以教学设计和课堂讲授两部分为标准，再利用学生在课堂上的反馈来考虑教学效果是否完美。例如，教师在进行第三单元《Celebration》这一课的教学时，就可以提前设定好教学目标，在教学完毕后，让学生们思考这堂课主要讲了什么，通过这种方法对教学内容进行评价，之后教师再对自己的教学进行评价，看是否达到了教学目标的要求，这样做可以充分发挥教师和学生两方的作用，更好的实现了教师与学生之间的协同发展。教师对自身的教学进行评价，不仅可以提高自身解决问题的能力，还能达成师生协同发展的目标。
综上所述，高中英语教学需要在教师与学生的共同参与下有序展开，使教师和学生都能有所进步。教师在教学当中不断发现问题，积累经验，提升教学水平。学生则以提升英语成绩以及英语综合素质为目标，多角度、多层次进行个人提升。在新时期下，顺应新课标对教师和学生提出的目标要求，教师与学生需要共同努力，以实现教学水平的进步以及学生综合能力的全面进步。
参考文献：
[1]华芳.师生协同发展下的高中英语教学探微[J].课程教育研究，2018（44）：81-82.
[2]刘祯.基于师生协同发展的高中英语教学策略[J].西部素质教育，2018，4（15）：219-220.
[3]刘春蕾.师生协同发展视阈下的高中英语教学设计策略[J].课程教育研究，2018（13）：117.
[4]朱磊.基于师生协同发展的高中英语教学[J].英语广场，2018（03）：159-160.
【关键词】 师生协同发展；高中英语教学；设计策略
师生协同发展有效增强了教师与学生之间的沟通和互动，使教师对学生的整个学习进程及英语知识的掌握程度有了更加全面的了解，促进教学目标的实现。在目前的高中英语教学中，受到传统教学理念以及单一教学模式等因素的影响，对教师的约束力普遍较低，影响了教师进行自我提升的积极性，这些问题都需要进行进一步改良，以促进师生共同发展。
一、 教师与学生要保持平等的关系
在高中的英语教学中，基于协同发展的观念，教师与学生要保持平等的关系，只有保证了这一点，学生与教师才能拥有统一的观念。教师首先要从自身做起，转变自己原来的观念，尊重并理解学生，同时还要将心比心的从学生的角度来进行考虑，这样可以在一定程度上促进教师与学生的协同发展，同时，教师还要注意根据学生不同的特点选择教学方法，因为每个学生的能力不同，教师要善于对学生进行分析，选择合适的教学方法，让每一个学生都能掌握好知识，促进他们的个性化发展，更好的推进教师与学生的协同发展计策。举个例子来说，教师在进行第一单元《Lifestyles》这一课的教学时，就可以给予学生们交流的空间，让学生们敢于表达自己对于生活习惯的想法，保证师生之间的协同发展，对于回答问题错误的学生，教师可以进行鼓励和指导，提高学生解决问题的能力，教师还可以根据学生们自身不同的侧重点进行教学，分为单词和语法两个部分来进行，让每一位学生都能掌握好新的知识。教师与学生之间保持平等的关系有利于促进协同发展，同时提高双方解决问题的能力。
二、教师要不断提高自身的能力，更好的促进师生协同发展
在高中的英语教学中，为了更好的促进教师与学生之间的协同发展，教师除了关注学生的学习问题以外，还必须不断提高自己的能力，？以此来帮助学生更好的掌握英语知识，教师要对教学内容进行研究，对自身的能力和知识进行补充，更好的促进自身的发展。同时，在教学过程中，教师还要根据学生的需要适当的对教学内容进行调整，合理的利用好多媒体资源，帮助学生提高他们的思考能力，开拓他们的思维，更好的提高自身的能力，让学生们能够在独立思考中获取更多的知识内容，促进师生协同发展。例如，教师在进行第二单元《Heroes》这一课的教学时，就可以先提前对有关内容进行整理，同时增加一些课本中没有的知识，在课堂上先用电子屏幕为学生们播放一个视频，让他们了解本堂课的主题，之后再提出问题，让学生分组讨论，依次表达出自己的想法，这样不仅可以保证课堂上的活跃性，提高学生的兴趣，还可以促进学生思考能力的发展。教师刻苦钻研，提高自身的能力，将创新意识巧妙融于英语课堂之上，大大提高学生的课堂参与度，可以有效的促进教师与学生之间的协同发展。
三、教师要进行教学评价，更好的在教学目标上达成协同
对于高中的英语教学来说，为了更好的达成教师与学生的协同发展，教师需要对教学进行评价，？让目标一致，促进师生协同发展。通过教学评价，教师可以有效的提高自身评价等多方面的能力，与此同时，对于教学评价的设计，可以分为学生和教师两个部分，？这样更有利于促进学生与教师之间的协同发展。教师在对自己进行评价的时候，要对教学内容和课堂氛围等方面进行研究，以教学设计和课堂讲授两部分为标准，再利用学生在课堂上的反馈来考虑教学效果是否完美。例如，教师在进行第三单元《Celebration》这一课的教学时，就可以提前设定好教学目标，在教学完毕后，让学生们思考这堂课主要讲了什么，通过这种方法对教学内容进行评价，之后教师再对自己的教学进行评价，看是否达到了教学目标的要求，这样做可以充分发挥教师和学生两方的作用，更好的实现了教师与学生之间的协同发展。教师对自身的教学进行评价，不仅可以提高自身解决问题的能力，还能达成师生协同发展的目标。
综上所述，高中英语教学需要在教师与学生的共同参与下有序展开，使教师和学生都能有所进步。教师在教学当中不断发现问题，积累经验，提升教学水平。学生则以提升英语成绩以及英语综合素质为目标，多角度、多层次进行个人提升。在新时期下，顺应新课标对教师和学生提出的目标要求，教师与学生需要共同努力，以实现教学水平的进步以及学生综合能力的全面进步。
参考文献：
[1]华芳.师生协同发展下的高中英语教学探微[J].课程教育研究，2018（44）：81-82.
[2]刘祯.基于师生协同发展的高中英语教学策略[J].西部素质教育，2018，4（15）：219-220.
[3]刘春蕾.师生协同发展视阈下的高中英语教学设计策略[J].课程教育研究，2018（13）：117.
[4]朱磊.基于师生协同发展的高中英语教学[J].英语广场，2018（03）：159-160.
