【正文】  【摘 要】 阅读课重点段的优化教学设计是阅读教学的华彩乐章。本文以此为题，以四年级《乡下人家》重点段为例，从重点解读、教学设计二方面进行论述。教学思路清晰，教学节奏有起有伏，错落有致。
　　【关键词】 重点段；解读；设计

　　【重点段解读】
　　乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，
　　爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
　　《乡下人家》是部编版第八册第一单元第二篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。课文通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
　　从体裁特性看：《乡下人家》是一篇优美的写景散文，课文一共七个自然段，前六个自然段写景，最后一个自然段抒怀。第一个自然段，描绘了乡下人家瓜藤攀爬美景，好一幅自然质朴、恬静祥和的农家画面。
　　从文本特点看：细读文本可以发现，作者以细腻的笔触，生动而形象地描写了乡下人家的风景与生活场景，表达出对乡下人家的挚爱之极，可以说是一字一句都表达出对乡下人家的向往。文中运用了比较的方法，如文中写道：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。这是与城市生活环境进行了比较。而纵观全文，作者一定久居城市，日日面对喧嚣嘈杂的环境，也正因为此原因，让作者产生了对宁静、悠闲的乡下人家的渴望与向往，不知不觉地从字里行间流露出来。
　　从主题编排看：本单元以“乡村生活”为主题。意在让学生通过朗读、抓关键语句，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
　　【教学设计】
　　一、聚焦“瓜藤攀爬图”
　　1.默读课文第一段，哪些句子让你感受到乡下的独特、迷人？用线画出划出句子，可以在空白处写上你感受。读完的同学可以四人小组交流一下自己找到的句子。
　　2.指名同学交流找到的句子。
　　二、读中悟瓜架别有风趣
　　（一）（PPT出示） 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子，或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
　　1.“装饰”的“饰”字是这节课的一个生字，仔细观察一下它的字形，部首食字旁表音，左边这部分：上面是一个人，下面是一个巾，饰字的本义是人身上的佩巾。所以装饰这个词的意思是：在人的身体或者物体，加一些附属东西来点缀，使它更加美丽。在文中，乡下人家又是用什么来装饰的呢？（青、红的瓜，碧绿的藤和叶）
　　2.（PPT出示瓜架图）仔细观察图片，作者说这是一道别有风趣的装饰，你认为这还是一道什么样的装饰？（可以用一个词来形容吗？）
　　①这是一道（      ）的装饰 （五颜六色、五彩缤纷、种类不一、数量多、形状不同。引导学生从颜色方面回答。） 
　　②请三名学生朗读，注意标点符号停顿、可以读的稍微轻快一些，心情愉快一些。
　　3.乡下人家的这些瓜、藤、叶是不是停止生长，一成不变的呢？（不是的。引导学生说出有变化，有生命力）
　　所以，这除了是一道五颜六色的装饰，还是一道（      ）样的装饰？（一道有生命力的装饰，一道生机勃勃的装饰）
　　（过渡）从第一段哪些词可以看出这是一道有生命力的装饰？（攀 爬）
　　（二）（PPT出示）乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
　　1.（看攀岩的图片）图片上的这个人在做什么？（攀岩），她是怎么攀爬的？（用力的抓住凸出来的石头，一点一点地往上爬）
　　2.文中的瓜藤就是这样用力地攀住棚架，一点一点地往上生长。
　　3.如果你就是瓜藤，你会怎么爬？（用力、慢慢地爬，指名读第一句话。）
　　4.师小结：你们瞧乡下人家的瓜架真是生机勃勃、别有风趣，但是作者为何突然笔锋一转写到了城市里的石狮子和大旗杆？（对比，突出乡下的可爱）（板书对比）
　　5.（出示大旗杆和石狮子图片）石狮子和大旗杆给你什么样的感受？（石狮子很威武，大旗杆很单调）365天都没有变化、1年、2年都没有变化，一直都是这个样子！
　　6.想想这威武的大旗杆放在我们乡下人家的屋前，你觉得怎么样？（乡下的瓜藤比大旗杆和石狮子可爱；觉得不协调）
　　7.是啊，比起咱们那色彩丰富、生机勃勃的瓜架，这大旗杆和石狮子可就逊色多了。难怪作者说这是一道什么样的装饰？（别有风趣）正是有了这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人。
　　（三）接下来让我们伴着音乐朗读第一自然段，读出乡下人家的独特和迷人。
　　三、引导学生概括小标题
　　1.我们刚刚一起欣赏了乡下人家的第一幅画面，知道第一幅画面主要向我们介绍了乡下人家屋前（板书：方位 屋前）搭着一个瓜架（板书：景物 瓜架）这个瓜架是一道别有风趣的装饰（板书：特点 别有风趣）
　　2.看着板书，能不能用简短的几个字给乡下人家的第一幅画面取一个好听的名字？（同桌讨论）
　　屋前瓜趣（师板书，引导学生在第一幅画面旁批注自己取的小标题）
　　（师相机引导，懂得抓住板书中最主要的字组合起来概括，如果学生取的题目过长，师引导学生可以省略哪些字）
　　3.大家已经掌握了方法，现在请大家用上刚刚教给大家的办法，拿出学习单概括《乡下人家》的其他画面。










　　我总以为，教学也是一门艺术。聚焦重点段教学，师生在有趣的教学活动中，多种学习能力的协同发挥，实现理性因素和非理性因素的交融，形成了一种活跃、生动、向上的教学气氛，这是多么难能可贵啊！
　　展望未来，其修漫漫，研无止境，我将奋力前行。
　　参考文献：
　　[1]《语文课程标准》北师大出版社2011年
　　[2]刘显国主编《学法指导艺术》中国林业出版社 2001年