【正文】  【摘 要】 我国古代大教育家孔子曾说：温故而知新。从中可以看出复习的重要性。小学数学毕业复习是为了帮助学生系统地整理小学所学过的知识和技能，使遗忘的内容得以重视，薄弱环节得以巩固，将知识构成一个有机的整体。因此使小学数学复习课能够有效地发挥高度概括的作用，是我们教师应当思考的一个课题。
　　【关键词】 兴趣；目标；训练；转化

　　小学毕业班数学总复习是小学数学教学的一个重要环节，是学生毕业学业测试取得优良质量的保证，也是内化学生所学知识，提高解决问题能力的关键。毕业总复习容量大、函盖了小学六年所学知识，学生对学过的知识有所遗忘，加之复习时间又紧，因此对教师来说如何做好系统有效的复习，在短时间内取得事半功倍的效果是一个挑战。我根据自己近几年的教学实践，认为可以从下面几个方面来提高复习的成效
　　一、创造宽松环境，使学生乐于学习
　　到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。优秀学生已经对所学知识掌握得较好，所有课程对于他们来说没有什么吸引力了，认为所复习的内容都是新授时已学会的知识，不必再听；而差生则由于基础差，面对大量的学习内容，短时间内接受不了，怎么学也赶不上别人，所以便得过且过，无心学习，极易引起两极分化。针对这些情况，我们教师必须做好学生的思想工作和健康心理素质培养，给学生更多的鼓励和帮助，为学生创造一个宽松、活跃的学习环境，让学生能以积极乐观的态度去面对复习。
　　二、明目标，抓住重，突难点
　　复习必须有清晰的教学目标，才能把握复习的方向。复习的内容要明确，如基本概念、基本性质等要向学生表达清楚。目标的层次要明确。对复习的知识给学生从知道、理解、掌握、应用等不同层次的要求。对重难点、疑点及易混淆处教师应多次加以强调，让学生高度重视。
　　1、夯实基础。毕业班的数学复习中，首先要抓好基础知识的运用，要让学生先真正理解和掌握所学的基本概念、法则、性质等，并且熟记数量关系、法则、公式、概念、计量单位的进率。使学生能够弄清每一个知识点，掌握全面基础知识和规律，提高学习能力，积累知识。2、抓住重点，专项训练。小学所学数学知识中，计算和应用题是复习重点，突破这两个重点，坚持每日进行计算的练习，提高速度和准确率。其中简算是重点中的一个重点，必须通过多接触多练，提高技能。应用题要归类复习，数量关系是基础，结合线段图、分析法等帮助解答，并进行专项训练。几何知识和应用题是复习的难点，几何知识注重公式的熟练和运用。对于重点知识我们要精讲精练，加强普及提高，加强典型训练，及时反馈，正确引导学生养成良好的知识系统观念，按类型做题。教师必须将学生的复习定位在高角度上，精心选编针对性强的练习，让所有学生均有收益，走出题海，不做无用功。3、对重点知识的复习要有侧重点。复习时，要注意复习重点内容的侧重点在什么地方，需注重让学生多练习什么。例如：四则运算的复习，先让学生掌握了运算法则、运算定律后，侧重于口算和简算的训练；几何形体知识，当学生掌握了基本概念和计算公式后，主要侧重训练口述解决问题的过程；复合应用题的复习，要侧重于审题，抓关键，分析和列式的训练，而计算过程不必每题都进行。
　　4、对常考易错题需多讲多练。常考易错题多是教学内容中的基础知识、重点知识，而往往又是学生一不细心就错的题，从实际考虑，这类题的失误、丢分，都会让人感到太可惜、不应该。所以，在总复习时，我们不能忽略此类题的复习，只有通过复习，才能让学生学会细心抓住关键之处正确解题。鼓励学生争取记录好人手一册“总复习错题集”，灵活运用错题集，经常翻阅分析，力争错误不再重犯。集中补“缺陷”，真正提高复习效率。
　　5、注重测试，及时反馈。复习阶段，测试是很重要的手段，单元试卷、综合试卷检测之后，教师不仅要精讲巧析、洞查、记录学生的缺陷，及时对症下药，并在下一次检测中有所侧重，努力使学生做到“知此知彼，百战不殆”，而且要让学生学会正确地评估自我，自觉的查漏补缺，引导学生自我评价和反馈，在查漏补缺之后，综合各单元所反映的情况，进行综合性试卷反馈，即有的放矢的进行针对性补缺、定向复习，发现问题，再进行定向突破，多思多找，得出自己的经验来。训练中必须要做到定时定量，追求速度和效果的统一，让学生做的每一份卷子、每一道题都能在复习中发挥最大的作用。
　　三、做好优秀学生和学困生的复习指导
　　“冰冻三尺，非一日之寒”，毕业班中数学的学困生不是一天两天形成的，而是不懂的知识长期没得到及时解决，慢慢累积而成的。学生差异必然存在，“培优补差”成为重点工作。不然“两极分化”的现象会日趋严重。
　　如何让优等生“吃饱”呢？我认为课上把作答的机会多给“中、下游”学生，让“优等生”作出评价，相互帮助、共同提高；课后让优等生参与编题，指导后进生解答；优等生选做提高题，留有更多时间去进行数学阅读，丰富数学综合素养，使之真正“吃得饱”，并不断确立更高远的学习目标，使其“百尺竿头更进一步”。
　　对于学困生，可以安排在两个阶段，一是补课前，把下一课内容预先温习提示，让其对新复习课心中有底，增强他们学习数学的勇气；二是补课后，把现学的内容再次疏导，查原因，针对性点拨、强化巩固，结合作业降低要求，“因材施教”、“分层施教”。对有所进步的学生要及时的予以表扬，提高他们学好数学的自信心。
　　对于所有学生，我们在复习时都要有一个核心理念，那就是引导学生以课本为主，抓住重点，提高复习的效率。小学数学总复习决不能只是片面地多做一些题目，也要注意复习数学的基础知识。小学数学的内容很多，要指导学生找出自己学得不够牢固的知识着重复习。特别要防止学生只钻难题、偏题，丢掉了数学的基础知识。
　　总之，小学数学总复习应面向全体，立足“双基”。以书本知识为导向，以提高全体学生的基础知识和基本技能为目标。然而，教无定法，有效的教学方法要根据教师情况、学生情况、学校情况和课堂情况来灵活使用，不是一味的照搬照用，有的方法对这个班级适用，不一定对所有班级都适用，因此，毕业班的教师们要根据自己班级的情况采取适当的有效方法来提高数学总复习的效果。