【正文】  【摘 要】 在当前教育事业中，学好英语对促进学生未来发展的作用也是非常大的。在新形势下，思维导图作为一种社会发展的产物融入到了英语课堂教学中，为英语课堂增添了许多乐趣，这篇文章就以思维导图为重点，分析一下思维导图在英语教学中如何更好的发挥自身优势。
　　【关键词】 思维导图；初中英语；应用探析

　　初中英语教学课堂的有效进行是保障英语课堂有效性的重要步骤，虽然新的教育模式和教育方法对学生的综合素质提升有了很大帮助，但是教学缺漏仍然存在，对此要做出努力。而且，初中学生对英语的逻辑性分析和理性分析能力并不太好，对于这种困难，思维导图可以有效的解决，并让学生更加理解英语课堂的内容并提高课堂效率。那么，如何合理有效的发挥思维导图在初中英语教学中的作用呢？需要做出具体问题具体分析。
　　1、思维导图的概述
　　思维导图这个概念最早出现在20世纪70年代的英国，被称作“世界大脑先生”的托尼？巴赞通过应用图片和文字技巧，把不同内容用具有相似性的层级图体现出来，这也是发散性思维的最初表现形式。应用这种方式可以协调脑海记忆和客观内容，帮助人类大脑从更深处发掘科学内容与图文现象的关系，并应用于科学课堂教学中。
　　2、初中英语中应用思维导图的现实意义
　　2.1激发学生的学习动力
　　思维导图作为一种创新性的教学辅助方法，在初中英语教学的过程中比较看中学生的实践能力，让学生在英语课堂上自己确定一个中心主旨，然后根据这个主旨展开自己的思维构想做出图画解释，或者是把学生分成几个团队，每个团队根据一个重点绘制图形然后通过发散思维交流讨论，在这个过程中每个学生都充分的用到了自己的思维模式，在学习的过程中有了更多的参与感，而且在最后交流总结的时候把自己的思维导图成果向其他学生介绍时会有很大的成就感，在英语课堂中应用思维导图更好的让学生掌握了课堂的主导权，提高了学生参与英语课堂的动力。
　　2.2提高学生的思维能力
　　思维导图应用于初中英语课堂教学中的方式就是为了让学生能够更好的发散自己的思维，通过思维导图用图文技巧表达自己的内心想法，而且初中英语本身就包含了很多方面的知识点，在英语课堂中的思维发散更有助于锻炼学生的独立性思维和记忆能力。思维导图作为英语课堂教学的手段，老师们应该引导学生学着使用这种方式，改善自己的思维方式和思想模式，有了创新才能有发展进步，才能有思维能力的提升，才能更好的发挥思维导图在初中英语中的作用。
　　2.3提高初中英语的教学质量
　　思维导图的教学方式不同于传统的教学模式，打破了固定一本教材、一个黑板、几只粉笔的教学模式，这种教学方式更注重老师对学生思维的正确引导，让学生能更好的开展发散性思维，在英语课堂中更多的提出自己的想法与别人分享、与老师讨论，在接受英语教学的过程中不断提高自身的学习主动性，不仅可以拓展自己的知识面积和思维境界，还可以不断的完善思维导图的应用方式，把教材理论知识和实践教学相融合，促进英语课堂教学质量的提升。
　　2.4促进学生的个性发展
　　英语学习的重要内容都被压缩在了教材中，知识点虽然零散复杂但又非常宽广，如果单单依靠死记硬背非但不利于理解还会耗时费力，但是如果采用思维导图的方式把英语学习的知识点进行层级划分并加工排列，只要想到一个知识点就可以顺势想到其他的知识点，这种方式使理论知识系统化更有利于记忆。而且思维导图通过框架模式疏通了英语课文主旨，形成一种跨语言的直观性，让学生更加容易理解教材内容。思维导图作为带有个人性格特色的学习方式可以激发学生内心关于英语知识的不同理解，有利于学生的个性化发展。
　　3、思维导图在初中英语中的具体应用
　　3.1运用思维导图构建初中英语教学框架
　　英语作为一门兼具系统性和逻辑性的学科，其中的单词、语法、句式、阅读和写作都是主要内容，也是组成英语的重要部分，所以在初中英语的学习中想要获得有效的教育结果，合理的使用思维导图是非常重要的。从某种角度来说思维导图具有科学性和逻辑性，在初中英语中应用思维导图可以构建一个逻辑清晰、结构合理的理论知识框架：首先提出初中英语学习的目标、内容、重难点，然后全部围绕这些做出实施过程，实施过程可以包括情境创设、信息整合、小组讨论、作品提交和评价与反思，再不断的将内容填充进去构成完整框架。
　　3.2在增强语法中应用思维导图
　　现在的初中学生在英语写作方面很是苦恼，写作也存在一些生搬硬套的不良现象。运用思维导图，学生可以把常用单词以及语法列一个大纲，让写作的思路更加清晰、明确，要在平常学习的时候多注意对优美句子和常用语法句式的记忆，这样也方便用于在自己的作文当中，也会使文章的得分率更高。所以说，思维导图可以有效的解决学生写作难、写作差的问题。
　　3.3老师要熟练掌握思维导图的教学方式
　　在初中英语教学中应用思维导图的教学方式，首先要求初中英语老师首先要端正对思维导图的态度，找出思维导图与初中英语最有效的结合点，这样不仅可以让学生更加喜欢课堂，而且在一定的程度上帮学生找到合适的学习方法，让学生能够灵活运用并掌握这个学习方法，这样才能更加客观的了解到思维导图在初中英语中的重要性。
　　3.4在教学板书中应用思维导图
　　大部分初中英语课堂教学中都需要板书，在课堂上根据教学内容的需要，老师可以在黑板上展示本堂课需要教学的重难点，让同学们事先有一个了解。在传统的教学板书中，老师们基本上都是把教学内容一板一眼的写在黑板上，毫无点缀方法和教学特点，相反来说，如果把思维导图应用在教学板书中，就可以采用图文并茂的方式，画出本节课教学的结构图，把重点内容放到图形的最中心，然后从中心点到外部扩散图形写下难点，这种思维导图方式需要在图画结构外部留下足够的范围，用于对难点知识的拓展研究，这种方式充分发挥了板书教学的灵活性，让同学们更容易了解板书教学中的重难点，收获更好的教学质量。
　　3.5在复习中应用思维导图
　　在英语教学中一味地向学生传输知识也是不行的，复习是进行下一步学习的基础，把思维导图应用在英语复习中更有助于达到目的。传统的复习方式大部分都是回顾以前的题目或者重复背诵知识点，这种方式或许机械和枯燥，独自目标不够明确没有指向性，但是如果在复习中应用思维导图的方式，试想，比如我们要复习关于“英语介词”的知识，可以利用思维导图把“介词”作为一个重点圈在最中心，然后在外部添加与其有关的知识概念，比如to、in、on应该用在哪些单词的前后，把可以联系到一起的知识点都慢慢的从中心发散，既可以有效记忆，又可以提高复习的效率。
　　3.6在作业中应用思维导图
　　布置作业的本意是让学生巩固知识、检测对课堂教学的效果，但是许多老师一味地留作业却忽略了学生对作业的厌烦心理，导致许多作业完成的效果不好，而且最初的目的也没有达到。在这种情况下，思维导图的应用可以使作业变得更有灵活性，学生们采用思维导图的方式可以很大程度上拓展自己的思维空间，把个人风格和思维特点更加明显的表露出来，应用图文技巧写作业可以从自己的兴趣出发，那么学生对于作业的思考也就更多，他们愿意探索的知识也就会更多，如此可以有效提高学生对英语学习的积极性，更有质量的完成作业。
　　4、结束语
　　总而言之，思维导图作为一种注重学生个人思想和思维特点的教学方式，虽然有时候思维导图的应用会有些困难，但整体上来讲还是利大于弊的，这种教学方式可以帮助老师减小教学压力、提升教学质量，让学生在释放自我的过程中，更好的接受老师对自己的教导，从多个方面突破自我，提升自我。
　　参考文献：
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