【正文】  【摘 要】 初中英语教学中优化复习课问题引导策略是初中英语教师立足问题优化复习思路，发挥自身引导作用从而夯实学生学习成果的根本方式。新课改背景下，初中英语教师需立足复习课内容丰富、形式多样的特点，以“问题引领式”教学模式引导学生高效复习，这样才能优化教学方案，提升初中英语复习课教学质量。本文主要从复习课的特点、“问题引领式”教学模式的概念和特点以及具体的教学引导策略几个方面进行分析。
　　【关键词】 初中英语教学；以问导学；复习课；教学策略

　　 基于新课程理念要求，优化问题引导方法作为科学应用“问题引领式”教学模式的重要途径和方式，是初中英语教师在现代教育领域中面临的全新的研究课题。新时代的初中英语复习策略需立足人本理念，考虑学生听不懂、学不会等现实的学习问题，以问题整合复杂的知识内容，以引导促进学生自主学习和探究。下面是笔者的详细分析，文中涉及的教学实例请参照部编版初中英语材料。
　　一、复习课的特点与问题导学的作用
　　（一）内容丰富
　　复习课的内容丰富体现在以下两点：1、涉及听说读写：这是由教材内容所决定的，人教版教材中设计了听、说、读、写四大模块，分别培养学生的听力、表达、阅读和写作能力，这是复习课的核心内容，需全部涉及到。2、涉及课外知识：复习不同于预习和学习，还要涉及很多的新知识，这样可以有效丰富学生的知识储备。基于复习课内容丰富这一特点，教师便可设置许多趣味性、引导性较强的问题，以问导学，以学促思，从而激发学生的思考兴趣。
　　（二）形式多样
　　复习课的形式多样体现在以下两点：1、小组/个人复习：这可以让学生完全掌握学习主动权，可以根据自己的学习情况有针对性的进行复习，小组复习方式更能降低学生的复习压力，合作交流中取长补短，从而提高复习成效。2、师生交流复习：初中生的自学能力毕竟不强，所以教师要做好引导工作，最好方式就是开展师生交流活动，并为学生提供必要的学习工具，从而提升其复习成效。基于复习课形式多样这一特点，教师便可以问题构建话题讨论，以问导学，以学促谈，从而提升学生的语言表达能力。
　　二、初中英语复习课中以问导学的策略——构建“问题引领式”复习课
　　（一）基础和前提
　　1、培养学生的自学能力
　　学生的自学能力培养源于学生自身的学习兴趣和学习动力，以“问题”引导学生的学习思路和方法，就必然要培养其自学能力，这样才能发挥“问题”的引导作用，继而推动复习课有条不紊的进行。
　　2、发挥教师的引导作用
　　除却学生自学之外，教师的引导作用也是十分重要的。教学初段，教师以“问题”引领学生复习英语知识，这本身就是在发挥自身的引导作用。新教育时代，教师应果断摒弃“师本位”教学理念，以“人本教学”理念为指导，尊重学生的课堂主体地位，发挥引导作用。
　　（二）方法和策略
　　为更加具体而细致的进行分析，此处以部编版初中英语《We're trying to save the earth！》为例进行如下分析：
　　1、立足学生，选择有趣的问题
　　 学生可以在有趣问题的引领下体会到英语复习的快乐和轻松。所以教师应立足教学内容，按照学生的学习情况和兴趣爱好设计趣味性和引导性较强的交流问题，比如《We're trying to save the earth！》主要讲述的是如何保护地球家园，所以教师可以组织“绿色环保在行动”活动，设置问题：“How should we save the earth？”引导学生进行语言表达，并在此过程中复习教材中的短语、对话。
　　2、加强交流，拓展问题的范围
　　“天气预报”只是纯粹的单向交流，教师为了引导学生相互交流，可以创新活动形式从而适当拓展问题的范围，传统的“绿色环保”只是植树造林、涵养水源、保护空气等，那随着现代社会的发展，是否还有其他促进绿色环保的措施，教师可设置问题：“What are the modern green environmental protection measures？”继续引导学生总结环保知识，即让学生在复习教材内容的同时又学习更多有关环保的英语表达方式。
　　3、知识整合，具象化思维导图
　　知识整合的过程中需要用到思维导图，思维导图作为革命性的思维工具，是学生构建知识框架、整合知识结构过程的好帮手。鉴于初中生并没有深入接触过思维导图，教师可引导其在知识整合过程中具象化思维导图，并以问题为“节点”引导学生拓展学习内容，比如由“How should we save the earth”入手，复习教材内容的基础上拓展“tree planting and afforestation；”“ Green Travel”等英语短语，还可以拓展名言警句，比如“Quick action， protect the natural ecological！”“Green society， began to build。”等等。
　　结束语
　　综上所述，初中英语教学需在“问题引领式”教学模式的辅助下才能实现优化复习课问题引导策略的目的，切实提升学生的复习成效。所以，初中英语教师应当深入分析初中英语复习课的特点，发挥“问题引领式”教学模式的作用，从问题选择、问题拓展以及知识整合几个方面进行全面的教学分析，从而有效促进学生主动复习、自主复习、快乐复习。百年大计教育为本，希望初中英语教师可以不忘初心，砥砺前行，为扛起发展我国教育事业的这杆大旗迎头奋进。
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