【正文】  【摘 要】 随着素质教育的持续推进，人们越来越关注学生思想水平的提升与道德素质的培养。目前许多教师为了进一步落实德育教育，促进小学生的个性化发展，在小学道德与法治课堂上开始有机结合学生的自主学习实践活动与故事教学法，以此激发学生的学习兴趣，降低学习难度，促使学生接受优秀文化的熏陶，树立正确的思想观念和价值理念，获得健康成长。
　　【关键词】 故事教学法；小学道德与法治课堂；运用

　　道德与法治课程是小学教育体系中的重要内容，强调教师在实际教学中要关注学生综合素质的发展，通过教学设计的优化和教学手段的创新等方式来满足新课改要求。故事教学法作为一种新颖有趣的教学方式，将其运用到小学道德与法治课堂上，既能与学生的认知特点相符，又能通过学生感兴趣的方式开展课程，深化学生的课堂参与度及专注度，达到理想的教学成效。
　　一、故事教学法在小学道德与法治课堂上的运用
　　（一）利用故事，导入课程
　　由于道德与法治课程相对枯燥乏味，学生在实际学习中往往缺乏浓厚的兴趣，无法在课堂上集中注意力，导致学习效果不佳。鉴于此，教师在课堂教学活动中应该巧妙运用故事教学法，利用故事导入课程，让学生对所学的内容产生兴趣，从而积极参与到课堂学习活动中。当然在这个过程中，教师需要做好课前准备活动，以学生基础和教学内容为依据来科学选编故事，确保导入的故事能满足教与学的实际需求，有效实现导入的目的，便于学生学习新知识[1]。以《网络新世界》为例，教师可以有意识地选编小故事来激发学生对新知识的学习兴趣，即在教学之前询问学生：大家喜欢听故事吗？听到学生肯定的回答后，讲述如下故事：明明和红红是一对好朋友，但两人对网络的使用方式却有所不同，明明利用网络玩游戏，而红红利用网络查询资料，最终两人走向了对立面。通过这样的故事导入，学生能集中课堂注意力，感受到网络的奇妙之处，对网络的利用产生好奇。这时教师可以顺势导入本课所要讲解的知识点，鼓励学生大胆质疑，让学生在循序渐进中了解科学使用网络的意义及网络世界的规则，强化遵守网络世界规则的意识，学会理性看待网络游戏。
　　（二）运用故事，丰富内容
　　小学生的年龄小，对事物的认知能力有限，很难深刻感受所学的一些知识内容，这就需要教师积极转变以往的教学理念和教学方式，尊重学生在课堂上的主体地位，为学生提供更多接触、感知、体验知识的机会。小学生热衷于听故事，因此教师在道德与法治课堂上可以利用故事补充知识，丰富课堂教学的内容，促进学生主体感悟和综合素质的强化[2]。以《安全记心上》为例，为了让学生深刻认知相关内容，教师可以借助小故事来补充教材现有知识，激发学生学习兴趣的同时，降低知识理解的难度。如针对日常生活中的安全问题，引导学生掌握火灾安全、游泳安全、交通安全外，还可以通过故事讲述的方式让学生了解身边存在的其他安全问题及其应对方法，即：故事中的小女孩独自出门时遇到了很多安全问题，如饮食安全、陌生人搭话、网络安全、危险区域等，最终靠自己的机敏和才智顺利解决。在这样的故事补充下，学生能认真学习与安全相关的问题，积极质疑，进而学会自主规避危险，提高安全防范意识。
　　（三）通过故事，引发思考
　　通常不同的故事会有不同的主题，蕴含着不同的道理，既能调动学生学习的积极性，又能引发学生的深思，让学生自主探究故事，获得思维能力的培养。为此，教师在课堂教学环节运用故事教学法时，应该将故事与教学内容相结合，发挥出故事引思的作用，让学生思考故事的同时，加深对所学内容的理解，进而提高教学质量。值得注意的是，教师需要把握故事提出的时机，利用故事来诱发学生主动思考的意识，降低学习难度。以《变废为宝有妙招》为例，教师可以利用故事引导学生了解生活中的垃圾及其危害，思考将垃圾变废为宝的方法，即：小花经常分类自己所制造的垃圾，或者是利用废弃物制作小玩具，如将箱子和报纸等物品制成置物架、将螺丝和酒塞等物品制成小人儿等，获得了身边人的喜爱。讲完故事后，教师可以提出问题：小花将垃圾分类的目的是什么？你能否将废弃物变废为宝呢？让学生通过思考知晓有效处理垃圾的必要性及紧迫性，帮助学生掌握垃圾分类的方法，学会将垃圾变废为宝。
　　（四）借助故事，拓展延伸
　　对于小学道德与法治教学而言，教师不仅要向学生传授基础知识，还需要注重知识内容的拓展，让学生了解知识蕴含的道理。由于道德与法治课程与实际生活有着紧密的联系，教师在教学中可以借助故事进行拓展延伸，引导学生讨论故事、表达观点，以此发挥出故事教学法的作用，增强学生的学习体验，提高学生的道德素质[3]。以《为父母分担》为例，教师可以讲述温馨的小故事来拓展本课内容，即：小男孩很不喜欢做家务，后来发现自己的房间每天都很整洁干净，通过观察发现是妈妈每天辛辛苦苦地收拾，既要做家务，又要照顾自己，最终小男孩开始参与到做家务的活动中，每天与妈妈一同打扫房间。这样的故事具有较强的生活性和真实性，不仅能拓展本课教学内容，还能增强学生的主体体验，使学生学会主动承担家务劳动，学会感恩父母。
　　二、故事教学法运用于小学道德与法治课堂的注意事项
　　故事教学法运用于小学道德与法治课堂的注意事项包括：①故事要“精”。由于课堂时间有限，教师讲述故事时应该合理把握时间，并且要意识到故事只是课堂中的一个环节，在备课环节要精心选择故事，以免造成学生注意力的不集中[4]。②故事要“趣”。教师在课堂上讲述的故事应该与学生感兴趣或喜欢的内容相符，尽量用学生喜欢的方式呈现故事内容，并注重语言节奏，这样方能打动学生的内心。③故事要“颖”。当前教材中添加了很多新的元素，渗透了传统文化、核心价值观等方面的内容，所以教师在教学中要与时俱进，尽可能选择“新”的故事，从而有效把握静态教学课堂，实现教学的优化创新。
　　结束语
　　综上，故事教学法与学生的认知心理相符，将其运用于小学道德与法治课堂时，教师可以借助故事导入课程、丰富内容、引发思考、拓展延伸，从而激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面和视野，提高学生的综合能力素养。
　　参考文献：
　　[1]罗太平.故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用[J].新课程导学，2020，（14）：19.
　　[2]李小华.浅谈故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用[J].人文之友，2019，（24）：194.
　　[3]陈静.谈故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用[J].新课程·上旬，2018，（8）：76.
　　[4]王波.故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用[J].读天下（综合），2018，000 （014）：P.144-144.