刊名： 课程·教材·教法
Curriculum, Teaching Material and Method
主办： 人民教育出版社 课程教材研究所
周期： 月刊
出版地：北京
语种： 中文
开本： 大16K
ISSN： 1000-0186
CN： 11-1278/G4
历史沿革：
1981年创刊期刊荣誉：
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊
中国期刊网来源刊
2011年度核心期刊，国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊，中国期刊网来源刊，百种重点期刊，社科双百期刊，首届全国优秀社科期刊。
浅议小学数学教学中的素质教育
【作者】 石英玉
【机构】 青海省西宁市大同街小学
【正文】 【摘 要】 在小学数学教学过程中实施素质教育，可以利用数学相关知识来促进学生的德智体美劳全面发展，为国家培养综合性人才。数学是一门综合性的学科，小学生学好数学可以为其他学科打好坚实的基础。本文就小学数学课堂教学中如何有效实施素质教育进行探究。
【关键词】 素质教育；小学生；数学教学
小学生在数学学习过程中，很存在越学越学不懂的困境。教师也经常会发现学生每天花大把的时间来被公式，做应用题，学习成绩却不见起色。对此现象进行分析，究其原因应该是学生数学学习习惯、教师的教学方法与学生需求不匹配等原因。应当从小学数学教学的现状与不足、素质教育在小学数学教学中的重要性以及素质教育在小学数学教学中的体现与实施进行探讨，以供广大一线教师进行参考。
一、 素质教育在小学数学教学中的重要性分析
1. 素质教育可以让学生真正爱上数学学习
素质教育的要求教师促进学生主动思考，让学生真正从内心喜欢思考、喜欢数学。教师在素质教育思想的指导下，学生的思维具有逻辑性是数学教师存在的价值。教师不再为了应付应试考试，单纯教授学生做题的方法和技巧，而在教学过程中让学生掌握数学思想，用数学思想解决问题。让学生从已有的知识经验出发，发挥数学的游戏性，挑战性，启发性的特点，带领学生以研究的态度去玩数学，这才是素质教育要求下的最好的数学教学策略，从而让学生真爱爱上数学。
2. 素质教育可以加强学生自主意识
首先，教师注重数学的概念、原理等以及由内容反映的思想方法。促进学生深入挖掘数学知识蕴含的价值观资源，并创新教学设计，用与学生智力发展水平相适应的教师方式教导学生，才能有效地实现数学课程的育人目标。其次，当前学生在时代快速发展的道路上成长，他们更加注重自己的个性，需要在学习中找到自己的乐趣和动力所在，才能够更好地进行学习。因此，教师在数学教学过程中，帮助学生挖掘自己的长处，让学生在学习过程中周到数学的美丽，体会数学的魅力，尊重学生的学习主体地位，以及增强自身教学理论体系基础，都是素质教育推动数学教育向前发展的体现。
二、 素质教育在小学数学教学中的体现
1、小学数学素质教育要注重因材施教
素质教育强调满足学生的个性化需求和促进学生的个性化发展，因而小学数学老师在数学教学中要依据每个学生的实际，制定符合学生实际的教学计划，从而实现对学生的分层次划分和分层次引导。例如，老师改变传统的集体授课模式，采用班级授课模式和小组教学法相结合的授课方式，其具体指的是将全班学生按照数学基础、认知能力、学习方法等划分为多个数学小组，对于不同的数学小组，制定不同的教学目标，下发具体的教学要求，从而确保每个学生都得取得进步，得到发展。另外，老师在教学过程中要特别的关注数学学困生这一特殊群体，给予群体更多的支持和鼓励，提升学困生对于数学学习的兴趣，帮助学困生掌握适合自己的学习方法，进而有效的提升学困生的数学成绩，改变部分学困生心理自卑现状，提升学生的综合素质。
2、小学数学素质教育可以激发学生学习的兴趣
小学是培养学生数学学习兴趣的最佳时期，学生对课程感兴趣，学习才能够有动力。良好的环境有利于激发学生对数学学习的兴趣，枯燥、沉闷的环境使得学生的思维受到了限制，因而老师要为学生营造轻松、愉悦的学习环境，促进学生提升数学学习兴趣。数学的趣味性在于数学存在一定的规律，且数学具有很强的探索性，为此老师要充分的发挥学生的主体性，促使学生对数学知识进行积极主动的探索，例如在小学数学学习过程中，异分母分数相加减是学习中的难题，老师可以带领学生积极的探索这种题型的解题小窍门，从而调动学生学习的积极性和主动性，以此来总结异分母加减法的简易算法，在此过程中学生不仅仅学习了数学知识，学生的创造思维也得到了提升。
3、小学数学素质教育中要以学生为主体
老师在教学过程中要充分尊重学生的主人翁意识，引导学生积极主动的进行学习。老师是教学活动的引导者，老师教学并不仅仅是传授学生数学概念、数学规律以及数学公式和数学定理，而是要培养学生的数学思维。为此，老师可以结合学生当前的认知能力和数学教学大纲要求，来为学生数学学习创设情境，使得学生能够自主的进行探索和求知，以培养学生的探索精神，有效的实施素质教育。另外，老师在课堂中要积极的与学生进行互动，坚持问题导向，提升学生解决问题的能力，同时培养学生坚韧的意志。
4、小学数学素质教育可以培养学生健康身心
老师在传授学生数学知识的同时，要注重关注学生的身心发展。例如，在数学教学中培养学生的审美意识。如：2424÷202=12，3434÷202=17，通过这些等式，让学生感受数学规律美，然后老师再引导学生写出另外几组有规律的式子，加强学生对数学规律美的感悟。再者，在数学教学中，老师也要注重培养学生的学习习惯，好的学习习惯能够使得学习事半功倍，小学是好习惯养成的最佳时期，老师要通过教育，让学生清楚好习惯的重要性，从而激发学生养成好习惯的欲望。另外，老师在教学过程中要磨砺学生坚强的意志，老师可以基于数学知识设置数学活动，学生答题过关，让学生自行去思考问题和解决问题，学生克服困难的意志在潜移默化中得到提升。
结语
在小学数学教学中，教师在素质教育思想的指导下，应该培养学生在学习数学兴趣，利用数学思维解决数学难题，从而让学生真正爱上数学，培养学生数学核心素养。
参考文献：
[1]数学“欢乐课堂”五部曲，高效教学模式探究与实践[J]. 杨伟东. 小学数学. 2019（14）
[2]基于变式教学的数学教学设计——以“基本不等式”为例[J]. 钟志华，李渺. 数学通报. 2019（05）
[3]小学数学概念课的教学策略、课堂结构及课例赏析[J]. 李志平. 数学教学通讯. 2017（17）
[4]赏析小学数学教材一道习题的改编与探究[J]. 李志平，钟文辉. 小学数学研究（华南师范大学版）. 2013（20）
【关键词】 素质教育；小学生；数学教学
小学生在数学学习过程中，很存在越学越学不懂的困境。教师也经常会发现学生每天花大把的时间来被公式，做应用题，学习成绩却不见起色。对此现象进行分析，究其原因应该是学生数学学习习惯、教师的教学方法与学生需求不匹配等原因。应当从小学数学教学的现状与不足、素质教育在小学数学教学中的重要性以及素质教育在小学数学教学中的体现与实施进行探讨，以供广大一线教师进行参考。
一、 素质教育在小学数学教学中的重要性分析
1. 素质教育可以让学生真正爱上数学学习
素质教育的要求教师促进学生主动思考，让学生真正从内心喜欢思考、喜欢数学。教师在素质教育思想的指导下，学生的思维具有逻辑性是数学教师存在的价值。教师不再为了应付应试考试，单纯教授学生做题的方法和技巧，而在教学过程中让学生掌握数学思想，用数学思想解决问题。让学生从已有的知识经验出发，发挥数学的游戏性，挑战性，启发性的特点，带领学生以研究的态度去玩数学，这才是素质教育要求下的最好的数学教学策略，从而让学生真爱爱上数学。
2. 素质教育可以加强学生自主意识
首先，教师注重数学的概念、原理等以及由内容反映的思想方法。促进学生深入挖掘数学知识蕴含的价值观资源，并创新教学设计，用与学生智力发展水平相适应的教师方式教导学生，才能有效地实现数学课程的育人目标。其次，当前学生在时代快速发展的道路上成长，他们更加注重自己的个性，需要在学习中找到自己的乐趣和动力所在，才能够更好地进行学习。因此，教师在数学教学过程中，帮助学生挖掘自己的长处，让学生在学习过程中周到数学的美丽，体会数学的魅力，尊重学生的学习主体地位，以及增强自身教学理论体系基础，都是素质教育推动数学教育向前发展的体现。
二、 素质教育在小学数学教学中的体现
1、小学数学素质教育要注重因材施教
素质教育强调满足学生的个性化需求和促进学生的个性化发展，因而小学数学老师在数学教学中要依据每个学生的实际，制定符合学生实际的教学计划，从而实现对学生的分层次划分和分层次引导。例如，老师改变传统的集体授课模式，采用班级授课模式和小组教学法相结合的授课方式，其具体指的是将全班学生按照数学基础、认知能力、学习方法等划分为多个数学小组，对于不同的数学小组，制定不同的教学目标，下发具体的教学要求，从而确保每个学生都得取得进步，得到发展。另外，老师在教学过程中要特别的关注数学学困生这一特殊群体，给予群体更多的支持和鼓励，提升学困生对于数学学习的兴趣，帮助学困生掌握适合自己的学习方法，进而有效的提升学困生的数学成绩，改变部分学困生心理自卑现状，提升学生的综合素质。
2、小学数学素质教育可以激发学生学习的兴趣
小学是培养学生数学学习兴趣的最佳时期，学生对课程感兴趣，学习才能够有动力。良好的环境有利于激发学生对数学学习的兴趣，枯燥、沉闷的环境使得学生的思维受到了限制，因而老师要为学生营造轻松、愉悦的学习环境，促进学生提升数学学习兴趣。数学的趣味性在于数学存在一定的规律，且数学具有很强的探索性，为此老师要充分的发挥学生的主体性，促使学生对数学知识进行积极主动的探索，例如在小学数学学习过程中，异分母分数相加减是学习中的难题，老师可以带领学生积极的探索这种题型的解题小窍门，从而调动学生学习的积极性和主动性，以此来总结异分母加减法的简易算法，在此过程中学生不仅仅学习了数学知识，学生的创造思维也得到了提升。
3、小学数学素质教育中要以学生为主体
老师在教学过程中要充分尊重学生的主人翁意识，引导学生积极主动的进行学习。老师是教学活动的引导者，老师教学并不仅仅是传授学生数学概念、数学规律以及数学公式和数学定理，而是要培养学生的数学思维。为此，老师可以结合学生当前的认知能力和数学教学大纲要求，来为学生数学学习创设情境，使得学生能够自主的进行探索和求知，以培养学生的探索精神，有效的实施素质教育。另外，老师在课堂中要积极的与学生进行互动，坚持问题导向，提升学生解决问题的能力，同时培养学生坚韧的意志。
4、小学数学素质教育可以培养学生健康身心
老师在传授学生数学知识的同时，要注重关注学生的身心发展。例如，在数学教学中培养学生的审美意识。如：2424÷202=12，3434÷202=17，通过这些等式，让学生感受数学规律美，然后老师再引导学生写出另外几组有规律的式子，加强学生对数学规律美的感悟。再者，在数学教学中，老师也要注重培养学生的学习习惯，好的学习习惯能够使得学习事半功倍，小学是好习惯养成的最佳时期，老师要通过教育，让学生清楚好习惯的重要性，从而激发学生养成好习惯的欲望。另外，老师在教学过程中要磨砺学生坚强的意志，老师可以基于数学知识设置数学活动，学生答题过关，让学生自行去思考问题和解决问题，学生克服困难的意志在潜移默化中得到提升。
结语
在小学数学教学中，教师在素质教育思想的指导下，应该培养学生在学习数学兴趣，利用数学思维解决数学难题，从而让学生真正爱上数学，培养学生数学核心素养。
参考文献：
[1]数学“欢乐课堂”五部曲，高效教学模式探究与实践[J]. 杨伟东. 小学数学. 2019（14）
[2]基于变式教学的数学教学设计——以“基本不等式”为例[J]. 钟志华，李渺. 数学通报. 2019（05）
[3]小学数学概念课的教学策略、课堂结构及课例赏析[J]. 李志平. 数学教学通讯. 2017（17）
[4]赏析小学数学教材一道习题的改编与探究[J]. 李志平，钟文辉. 小学数学研究（华南师范大学版）. 2013（20）
