刊名： 课程·教材·教法
Curriculum, Teaching Material and Method
主办： 人民教育出版社 课程教材研究所
周期： 月刊
出版地：北京
语种： 中文
开本： 大16K
ISSN： 1000-0186
CN： 11-1278/G4
历史沿革：
1981年创刊期刊荣誉：
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊
中国期刊网来源刊
2011年度核心期刊，国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊，中国期刊网来源刊，百种重点期刊，社科双百期刊，首届全国优秀社科期刊。
浅谈高中音乐鉴赏教学
【作者】 郝彩娟
【机构】 新疆沙雅县第二中学
【正文】 【摘 要】 在教育教学改革持续深入和新课程教育理念广泛普及的背景下，高中音乐鉴赏教学质量与效率被提出更高的要求。本文从培养学生的审美能力、激发学生的民族自豪感以及有效缓解学生的学习压力三个方面入手，对高中音乐鉴赏教学的作用展开分析。在此基础上，针对高中音乐鉴赏教学的开展策略提出具体建议。
【关键词】 高中；音乐鉴赏；教学改革
前言：高中音乐鉴赏是培养学生审美观念的主要学科之一，通过对音乐鉴赏的研究，可以有效提高学生的审美能力。随着新课程改革的持续深入，党中央和国家对学校美育的重视程度越来越高，高中音乐鉴赏教学被提出了更高的要求。对此，高中音乐教师需要结合新课程教育理念，对音乐鉴赏教学方法进行改革和创新，从而在保证高中音乐鉴赏教学水平的基础上，全面提升学生的艺术鉴赏能力。
一、高中音乐鉴赏教学的作用分析
综合分析来看，高中音乐鉴赏教学的具体作用可以总结为以下几点：
第一，培养学生的审美能力。音乐是真实反映人们生活以及表达情感的一门艺术，好的音乐作品往往体现了创作者丰富的生活体验和情感体验。在高中音乐鉴赏教学过程中，要求学生在掌握基本的音乐知识和专业音乐技巧的同时，还需要在教师的指导进一步了解在音乐旋律中蕴含的真善美，从而使学生在欣赏音乐的过程中逐渐产生情感共鸣。
第二，激发学生的民族自豪感。中华民族传承了几千年的文明，在时代不断发展进步的过程中创造出了大量个性鲜明以及蕴含深刻内涵的民族音乐作品。在高中音乐鉴赏课程中，通过引导学生了解民族音乐作品，可以使他们深入体会其中蕴含的审美情趣以及乐观态度，对于激发学生的民族自豪感和自信心发挥着积极的作用。
第三，有效缓解学生的学习压力。受到应试教育的影响，高中学生往往承受着较大的升学压力。面对即将来临的高考，有很多学生均存在着不同程度的学习压力与生活压力。对而高中音乐鉴赏课程是整体较为轻松的学科，对于学生没有过高的专业要求和成绩要求，一般只要求学生掌握一定的音乐作品鉴赏能力即可。因此，学生在高中音乐鉴赏课程教学过程中，可以适当的放松身心，在此基础上达到有效纾解自身学习压力的目的。
二、高中音乐鉴赏教学的开展策略
（一）提高对音乐本体的重视程度
新课程标准要求音乐学科教学过程中，需要将审美感知、艺术表现以及文化理解三个方面作为学科核心素养。因此，为了最大程度上保证高中音乐鉴赏教学的效果，应该从学科核心素养这一角度出发，提高对音乐本体的重视程度。比如：在《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐教学过程中，由于教材以及教参所提供的教学内容等相关教学资料较多，加上学生对于非洲地区民族音乐的理解较少，所以要求教师进行合理的设计。本章节教学中涉及四首音乐作品，分别为《非洲赞歌》、《鼓舞》、《门库尔雅》以及《男孩之舞》，涉及马林巴以及非洲鼓等乐器。对此，教师可以将非洲鼓乐作为教学重点，将《鼓舞》作为素材，借助奥尔夫教学法，引导学生真实感受非洲音乐的魅力。
（二）保证音乐鉴赏教学的趣味性
兴趣作为学习学习做好的老师，只有当学生对所学内容产生浓厚的兴趣时，才能积极主动的投入到课程教学中来，在高中音乐鉴赏课堂教学中也不例外。因此，要求教师结合具体的教学内容，对教学方式进行不断的优化和创新，真正做好在音乐鉴赏教学中全力以赴。比如：综合考虑高中音乐鉴赏教学目标以及学生的实际情况，主动了解和掌握学生感兴趣的音乐题材，并将其灵活的引入到音乐鉴赏课堂教学中来看。周杰伦、tfboys是大多数高中学生的偶像，在高中音乐鉴赏课堂上，将《青花瓷》以及《青春修炼手册》等作品纳入到鉴赏音乐作品中。这样不仅能可以有效地激发学生对学科的学习兴趣，同时有利于更好地保证高中音乐鉴赏教学的有效性。
（三）科学整合音乐鉴赏教材资源
在高中音乐鉴赏教学工作中，应该结合实际情况对教学内容进行相应的增补，通过科学整合现有音乐鉴赏教材资源等方式，最大程度上满足新课程标准对高中音乐鉴赏教学的要求。按照当前高中音乐鉴赏教学资源的分类，可以将其细化为扩展性资料、活动性资料、经验性资料以及练习性资料几个部分。对其其中的扩展性资料，可以在保留原本教学内容的基础上，额外引入其他流行歌曲。对于活动性资料，要求增加部分贴合高中生实际的活动性教学内容。比如：在“拉丁美洲音乐”相关课程教学中，教师可以在完成基础性教学任务后，引导学生重点掌握“WakaWaka”的旋律，使学生感受到音乐鼓舞人心的力量。对于经验性资料，要求学生通过自主查找资料、筛选资料等方式，不断获得学习经验。最后在练习性资料部分，应该保证教学内容本身的实践性与可操作性。
总结：综上所述，在新课程教育理念的引领下，高中艺术管理部门及教师对于音乐鉴赏教学的关注度不断提高。对此，在具体的教学过程中，应该提高对音乐本体的重视程度、保证音乐鉴赏教学的趣味性以及科学整合音乐鉴赏教材资源。只有结合实际对高中音乐鉴赏教学结构进行优化和完善，才能在有效保证高中音乐鉴赏教学效果的同时，促进学生综合能力的提升。
参考文献：
[1]刘蕙如.《普通高中音乐课程标准（2017版）》修订后的变化对音乐鉴赏教学的启迪[J/OL].黄河之声，2019（03）：83[2019-04-23]
[2]卜红梅.关于高中音乐鉴赏高效课堂教学的探究[J].中国校外教育，2019（06）：18.
【关键词】 高中；音乐鉴赏；教学改革
前言：高中音乐鉴赏是培养学生审美观念的主要学科之一，通过对音乐鉴赏的研究，可以有效提高学生的审美能力。随着新课程改革的持续深入，党中央和国家对学校美育的重视程度越来越高，高中音乐鉴赏教学被提出了更高的要求。对此，高中音乐教师需要结合新课程教育理念，对音乐鉴赏教学方法进行改革和创新，从而在保证高中音乐鉴赏教学水平的基础上，全面提升学生的艺术鉴赏能力。
一、高中音乐鉴赏教学的作用分析
综合分析来看，高中音乐鉴赏教学的具体作用可以总结为以下几点：
第一，培养学生的审美能力。音乐是真实反映人们生活以及表达情感的一门艺术，好的音乐作品往往体现了创作者丰富的生活体验和情感体验。在高中音乐鉴赏教学过程中，要求学生在掌握基本的音乐知识和专业音乐技巧的同时，还需要在教师的指导进一步了解在音乐旋律中蕴含的真善美，从而使学生在欣赏音乐的过程中逐渐产生情感共鸣。
第二，激发学生的民族自豪感。中华民族传承了几千年的文明，在时代不断发展进步的过程中创造出了大量个性鲜明以及蕴含深刻内涵的民族音乐作品。在高中音乐鉴赏课程中，通过引导学生了解民族音乐作品，可以使他们深入体会其中蕴含的审美情趣以及乐观态度，对于激发学生的民族自豪感和自信心发挥着积极的作用。
第三，有效缓解学生的学习压力。受到应试教育的影响，高中学生往往承受着较大的升学压力。面对即将来临的高考，有很多学生均存在着不同程度的学习压力与生活压力。对而高中音乐鉴赏课程是整体较为轻松的学科，对于学生没有过高的专业要求和成绩要求，一般只要求学生掌握一定的音乐作品鉴赏能力即可。因此，学生在高中音乐鉴赏课程教学过程中，可以适当的放松身心，在此基础上达到有效纾解自身学习压力的目的。
二、高中音乐鉴赏教学的开展策略
（一）提高对音乐本体的重视程度
新课程标准要求音乐学科教学过程中，需要将审美感知、艺术表现以及文化理解三个方面作为学科核心素养。因此，为了最大程度上保证高中音乐鉴赏教学的效果，应该从学科核心素养这一角度出发，提高对音乐本体的重视程度。比如：在《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐教学过程中，由于教材以及教参所提供的教学内容等相关教学资料较多，加上学生对于非洲地区民族音乐的理解较少，所以要求教师进行合理的设计。本章节教学中涉及四首音乐作品，分别为《非洲赞歌》、《鼓舞》、《门库尔雅》以及《男孩之舞》，涉及马林巴以及非洲鼓等乐器。对此，教师可以将非洲鼓乐作为教学重点，将《鼓舞》作为素材，借助奥尔夫教学法，引导学生真实感受非洲音乐的魅力。
（二）保证音乐鉴赏教学的趣味性
兴趣作为学习学习做好的老师，只有当学生对所学内容产生浓厚的兴趣时，才能积极主动的投入到课程教学中来，在高中音乐鉴赏课堂教学中也不例外。因此，要求教师结合具体的教学内容，对教学方式进行不断的优化和创新，真正做好在音乐鉴赏教学中全力以赴。比如：综合考虑高中音乐鉴赏教学目标以及学生的实际情况，主动了解和掌握学生感兴趣的音乐题材，并将其灵活的引入到音乐鉴赏课堂教学中来看。周杰伦、tfboys是大多数高中学生的偶像，在高中音乐鉴赏课堂上，将《青花瓷》以及《青春修炼手册》等作品纳入到鉴赏音乐作品中。这样不仅能可以有效地激发学生对学科的学习兴趣，同时有利于更好地保证高中音乐鉴赏教学的有效性。
（三）科学整合音乐鉴赏教材资源
在高中音乐鉴赏教学工作中，应该结合实际情况对教学内容进行相应的增补，通过科学整合现有音乐鉴赏教材资源等方式，最大程度上满足新课程标准对高中音乐鉴赏教学的要求。按照当前高中音乐鉴赏教学资源的分类，可以将其细化为扩展性资料、活动性资料、经验性资料以及练习性资料几个部分。对其其中的扩展性资料，可以在保留原本教学内容的基础上，额外引入其他流行歌曲。对于活动性资料，要求增加部分贴合高中生实际的活动性教学内容。比如：在“拉丁美洲音乐”相关课程教学中，教师可以在完成基础性教学任务后，引导学生重点掌握“WakaWaka”的旋律，使学生感受到音乐鼓舞人心的力量。对于经验性资料，要求学生通过自主查找资料、筛选资料等方式，不断获得学习经验。最后在练习性资料部分，应该保证教学内容本身的实践性与可操作性。
总结：综上所述，在新课程教育理念的引领下，高中艺术管理部门及教师对于音乐鉴赏教学的关注度不断提高。对此，在具体的教学过程中，应该提高对音乐本体的重视程度、保证音乐鉴赏教学的趣味性以及科学整合音乐鉴赏教材资源。只有结合实际对高中音乐鉴赏教学结构进行优化和完善，才能在有效保证高中音乐鉴赏教学效果的同时，促进学生综合能力的提升。
参考文献：
[1]刘蕙如.《普通高中音乐课程标准（2017版）》修订后的变化对音乐鉴赏教学的启迪[J/OL].黄河之声，2019（03）：83[2019-04-23]
[2]卜红梅.关于高中音乐鉴赏高效课堂教学的探究[J].中国校外教育，2019（06）：18.
