【正文】  【摘 要】 阅读理解需要明确文本的主旨与结构，解读文本的意图，提高学生写作水平，根据文本的语言描述与语境等明确文本题材，更好解读文本语言，回答相关问题。英语文本体裁有记叙文、议论文、应用文、新闻、科普文、说明文等，不同体裁的特点不同，初中英语阅读教学中应该以文本体裁为重点、主要研究初中英语阅读教学的主要流程、基于文本体裁的初中英语阅读策略与方法，包括记叙文的阅读教学方式、议论文的阅读教学方式、其他文体阅读教学方式等。教师可以根据实际教学情况落实以上策略，提高阅读教学效果。
　　【关键词】 初中英语；阅读教学；语言知识；文本体裁；阅读方法

　　初中英语学科教学中，有“得阅读者得天下”的共识说法，阅读理解题目不论是在日常考试还是在中考中都占有最大的比重，加强英语阅读教学对于提高学生英语阅读理解能力、提高英语成绩等具有决定性意义。但是现在的初中英语阅读教学方式却存在一些问题，比如教师多将课堂阅读活动集中在单一的生词讲解、语法讲解、句型讲解上，学生较少能够参与到课堂探究中，多是学习阅读文本的表面知识，无法深层次地探究其文章内涵，忽视了对篇章结构的梳理，无法提高学生的阅读能力。因此，教师应该根据以上境况，改革和创新英语阅读教学策略。
　　一、 初中英语阅读教学的主要流程
　　初中英语阅读教学中，教师应该以培养学生阅读能力为核心，加强阅读方法的指导与阅读习惯的培养，更好地培养学生英语思维能力与英语表达能力。教师可以基于不同文体的文本，指导学生整体感知文本主题与相关内容，把握好文本的主旨大意与层次结构，分析与理解词汇和语法，对文本有一个细致的理解，最后结合文本描述的情境，结合上下文全面理解文本内容。教师应该注意发挥学生的主动性，多让学生主动思考与合作探究，发展学生的自学能力。
　　二、 基于文本体裁的初中英语阅读策略
　　（一） 记叙文的阅读教学方式  
　　记叙文是初中英语阅读中最常见的文本形式，以叙述、描写为主要表达方式，以记人、述事为主的一种文体。无论是哪种记叙文，包含着人物、时间、地点以及事件发生的起因、经过与结果，通常以人物经历发展、事件发展、人物情感变化为线索。大部分文章会在文中表露出自己的感想感受，甚至还会在后面升华一些人生哲理，表达相关的想法与意图等。在初中英语教材中的记叙文多是一些写自己经历的文本，而考试中多是讲故事形式的文本。在教学中，教师要抓住记叙文的阅读方法及策略，提出合理问题，可以让学生带着问题进行自主阅读，从而达到迅速了解文章内容及结构，然后进一步体会感受文章要表达的思想感情以及人生哲理。在阅读过程中，教给学生如何对生词进行猜测，画出其中的生字词，了解文本大致意思，之后结合词汇与语法等进行细致讲解，帮助学生理解全文。
　　例如，鲁教版六年级下册的Unit4 What time do you go to school？ 对于Section B 2b部分的阅读文本，教师可以让学生先根据简介与要求自主阅读，主要是根据文中Tony和Mary的生活方式，回答“Who is healthier？”的问题，圈出健康的生活方式，填写他们不健康的习惯与健康的活动等。学生经过自主阅读，可以确定本文是写关于日常生活的记叙文，了解文章的整体结构，然后，教师根据阅读内容设置一些具体问题，引导学生积极参与各项活动中，通过细节分析，了解了具体健康的活动，我们进一步深化了对文章的理解。结合自己的健康方式，根据生活经验从文中画出，有“eat a good breakfast”等，并讲解用“When”等引导的特殊疑问句等，让学生试着翻译整篇内容，理解文本的具体含义从而也为写作打下了基础。学生对文章有了整体理解后，教师针对“get up，early，exercise”等生词与短语，含有“When I get home”等重点句子。。最后引导学生进行情感深化，保持健康是很重要的，包括身体、心里等各方面健康状况，健康是我们做好事情的前提，还可以让学生根据本课的主题，运用所学知识写关于健康的英语作文。
　　（二） 议论文的阅读教学方式
　　议论文是指分析和评论某个问题或者某件事情，表明一些观点、态度和看法，主要是为了提出一些见解，或者驳斥其他人的观点。要想读懂议论文，理解作者的写作意图，关键在于把握议论文的三要素论点、论据、论证。教师引导学生能够找出文章所要表达的主要思想内容，也就是文章的论点。针对所要表达的思想内容，深入了解作者如何用一些有用的材料进行论证。议论文一般有归纳法、演绎法、对照法和驳论法等论证方法。英语文本中最常用的归纳法和演绎法。归纳法是分析典型与个别事例，找出事物具体特点得出结论；演绎法是结合一般原理，分析与说明个别事物，得出结论。教师可以先让学生根据文本要求自主阅读，回答相关问题，之后根据学生的回答情况进行解答和讲解[2]。
　　例如，鲁教版七年级上册的Unit2 I’d like some noodles. 对于Section B 2b部分的阅读文本，主题是Birthday food around the world，是通过简述生日的内涵，对比英国、中国的生日风俗习惯，得出一些关于生日文化现象的看法，是一篇归纳类型的议论文。教师可以先让学生自主阅读文本，填写英国和中国在生日美食与特殊内涵的对比表格，回答2c中的问题。之后根据学生的展现情况进行讲解，比如：英国的生日美食是蛋糕，含义是祝愿孩子幸运；中国的生日美食是长寿面，代表着健康长寿，也有吃鸡蛋的，代表着一生好运；最后作者得出结论，不论哪种生日美食，都代表着对过生日者的美好祝愿。不同的国家有着不同的风俗习惯，我们要做到入乡随俗。当学生对文章有了整体理解后，教师可以再让学生通过小组合作的方式翻译全文，讲解其中涉及到的语法知识，在小组翻译之后，可以让每个小组的代表上台进行展示，并试着用英语说一说自己的感想和感悟。
　　（三）其他文体阅读教学方式
　　除了记叙文和议论文之外，初中英语阅读中还含有应用文、新闻、科普文、说明文等其他文本体裁，对于这些文本体裁，教师同样可以运用之前的阅读教学方法，但是在具体操作中有着一些差异[3]。由于初中教材中的这类文本体裁不多，所以教师可以引入试卷中、报刊杂志中、互联网上的相关体裁的英语文本，让学生先自主阅读，回答相关问题，之后再根据学生的回答情况进行讲解。在讲解中可以讲述涉及到的生词和句型等，并翻译全文，之后让学生自主翻译全文。
　　例如，鲁教版八年级上册的Unit 3 What were you doing when the rainstorm came？ 本单元的核心语法知识是过去进行时，主要表示过去某个时间或一段时间正在做的动作，一般句型结构是主语+was/were +doing sth+时间状语，时间状语此一般有“at that time，at 10：00，yesterday”等，一般和“then”等连用，或者用动作表示过去时间。单元中含有一些过去的重大新闻时间，培养学生热爱和平的思想观念。在Section B 2b部分的阅读教学中，文本是马丁·路德·金与“911”两大过去的重大新闻，属于论述性的新闻体裁。教师要抓住新闻题裁的特点，先让学生自主阅读并回答问题，之后讲解“passage”等词汇，分析类似第一句话的长难句，创设情景，在情景中帮助学生更好掌握过去进行时的语法知识，并先翻译全文，然后让学生自主翻译全文，教师根据学生的翻译情况进行针对性反馈，进行积极地评价。在此之后，教师还可以让学生根据2020年发生的重大新闻，写一篇简短的新闻类型的短文，用上过去进行时，通过读写结合的方式更好提高英语阅读效果。
　　结束语
　　综上所述，本文主要结合初中英语阅读教学的主要流程，探究基于文本体裁的初中英语阅读策略，教师应该根据初中学生的英语基础和学习能力，根据英语的主要文本体裁，探析记叙文、议论文和其他类型的英语文体阅读教学方式，以此更好地提高初中英语阅读教学效果，提高学生的英语知识文化储备，培养学生的英语思维能力、理解能力和阅读能力，从而提高阅读效果和阅读效率，为提高英语成绩打下坚实的阅读基础。
　　参考文献：
　　[1]应周积. 基于文本解读的初中英语阅读课活动设计[J]. 新东方英语， 2018， 2018， （6）（6）.
　　[2]李静. 基于体裁教学法的初中英语阅读教学[J]. 中学生英语， 2018（48）.
　　[3]孙嫩妮. 依托文本资源提高初中英语阅读课效能的策略[J]. 英语教师， 2018， 18（001）：P.70-75.