【正文】  【摘 要】 在新的教育形式下，教师必须要及时更新教学方法，学会运用项目学习法，提高课堂教学的有效性。项目学习法可以明确学生的学习方向与教学目标，锻炼学生的合作能力、思维能力与交际能力，帮助学生更好地掌握数学知识。基于此，本文先介绍了项目学习法的特点与作用，并分析项目学习法在初中数学中的应用。
　　【关键词】 项目学习法；初中数学；作用；思维能力

　　项目学习法可以明确学生的主体地位，将原本教学的内容转变成具体的项目，切实提高学生的课堂参与度。在实际教学过程中，初中数学教师需要深入分析教学内容，全面了解学生的实际情况，引导学生借助小组的力量确定研究主题，设计项目方案、实施方案，同时还要给予学生展示各自成果的机会，切实提高学生的各项能力与数学素养。
　　一、项目学习的相关概述
　　（一）项目学习法的特点
　　项目学习法是一种全新的教学模式，其具有较为明显的特点：第一，项目教学法中以项目为中心，明确学生的主体地位，结合教学内容创设教学情境，吸引学生的注意力，同时运用多样化的资源解决项目中的问题，锻炼学生解决问题的能力，帮助学生构建系统完善的知识体系；第二，项目学习法可以将项目任务与数学知识、数学思想有效融合起来，带领学生感受各种知识和理念的实际应用，帮助学生更好地理解数学知识，锻炼学生的各项技能与思维能力；第三，项目学习法可以融合多种学科，引导学生运用多个学科的知识解决问题，全面提高学生的综合能力；第四，有效提高学生的合作能力。项目学习法通常采用小组做的学习模式，可以增进学生之间的沟通和交流，切实提高学生的合作能力与交际能力。
　　（二）项目学习法的重要意义
　　相对于其他的教学方法来说，项目学习法拥有更加明确的教学目标，还能实现学生的个性化发展，为学生提供更加广阔的发展空间，使其灵活运用多种方式解决实际问题。项目学习法也能锻炼学生的自主学习能力，根据学生的兴趣与实际水平确定学习内容，制定切实可行的学习计划，明确学生的学习方向。此外，项目学习法可以锻炼学生应用数学知识的能力，整合各种信息和资源，可以为学生日后的发展和成长奠定良好基础。
　　二、项目学习法在初中数学教学中的应用
　　（一）做好前期的项目准备工作
　　教师需要认识到数学教学的目的，即让学生掌握更多的数学知识，同时还要掌握应用这些知识的方法，解决更多的问题。因此，数学教师在日常教学过程中，需要全面了解学生的实际情况，根据学生的年龄特点、知识水平等设计项目内容，明确项目学习法的目标，激活学生的学习兴趣，改变学生被动学习的状态，做好充足的教学准备。
　　例如，在教学初中数学部编版“神奇的数据”这一课时，教师就需要做好充足的准备。第一，明确教学目标。学生可以选择恰当的样本，自行设计数据分析的方法，并灵活运用这一方法。根据抽取的数据正确评估统计结果，提出科学合理的观点和建议；第二，明确教学重点，学生需要学会运用统计量准确分析数据；第三，明确教学难点。学会利用计算机整理和分析数据；第四，明确教学方法。运用实验法、讨论法；第四，明确教学过程。首先，提出项目。在上课时，教师需要重视数学知识的导入，运用有趣的方式介绍该节课的教学安排；其次，展示设计方案。学生需要在小组中进行讨论和交流，设计该项目的方案，而教师需要了解学生的学习过程；再次，实施方案。学生需要根据研究方案进行分析和研究，教师需要给予适当的帮助和支持；最后，展示成果。各小组需要展示各自的成果，教师进行适当补充、归纳与总结。
　　（二）制定详细的教学流程
　　1、确定项目，明确主题
　　在项目学习法中，教师需要制定明确的项目。在制定项目时，教师需要深入分析教学内容，并结合学生的实际情况确定合理主题。
　　以“神奇的数据”为例，教师需要先明确学习项目，即学生借助小组的力量分析全班学生的数据；同时还需要指定标准和要求，学生需要在小组中进行讨论和交流，表达自己的想法，提出自己感兴趣的问题，经过筛选后确定一个方向进行调查。
　　在此过程中，教师需要剔除明确的任务，无论是主题的确定，还是问题的选择都需要学生亲自完成。有的小组将此次项目的主题确定为全班学生的平均身高调查；有的小组研究全班学生的平均视力；还有的小组研究全班学生最喜欢的课外活动等。在数学课堂中，项目占据着至关重要的地位，是开展教学活动的主要载体，同时也关系到最终的教学成果，将学习的主动权归还给学生，真正实现因材施教。
　　2、设计方案，明确分工
　　在项目学习法中，方案设计是保证研究顺利开展的关键所在[1]。在此环节中，学生需要发挥自己的作用，积极参与到方案设计中，实现学生思维的碰撞。如，A小组的学生在经过讨论和分析后，制定了此次项目的方案：设计数据分析表；选择恰当的数据收集方式；认真分析数据信息；根据结果提出各自的想法。方案的设计可以帮助项目的顺利开展。在此过程中，学生可以掌握更多的数学知识，还能有效锻炼自己解决问题的能力、创造能力以及思维能力等。
　　3、实施方案，明确分工
　　在项目学习法中，方案实施属于中心环节，也能体现出该教学方法的真正价值[2]。如，A小组的学生根据小组研究主题精心设计了数据收集表，并安排组员快速统计全班学生的数据信息，并根据数据收集表的内容绘制频率分布直方图，观察其中的内容和规律，得到想要的答案。在完成以上步骤后，学生在小组后进行讨论和交流，提出各自的想法。方案的实施可以切实提高学生的课堂参与度，还能明确学生各自的分工，增强学生的责任意识
　　4、展示成果，提高能力
　　在项目学习法中，成果的展示可以帮助学生更好地内化知识，认识到数学知识的重要作用[3]。因此，教师需要引导各小组展示各自成果，并进行归纳、总结，给予适当的评价。教师需要指出学生学习过程中存在的问题，提出具有针对性的建议，给予学生更多的帮助和支持。
　　结束语：
　　总而言之，初中数学教师在日常教学过程中，需要重视项目学习法的应用，充分利用小组合作教学法，引导学生明确项目主题，提出各自的想法；学生需要设计并实施方案，明确各自的分工；教师需要鼓励学生展示各自成果，切实提高学生的数学素养。
　　参考文献：
　　[1]殷文静，孙朋.“项目学习”在初中数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2020（01）：54-55.
　　[2]孙晓丽.利用项目式学习推进初中数学教学的实践与反思[J].考试周刊，2019（89）：90-91.
　　[3]王晓红.项目教学法在初中数学教学中的应用研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：159.