【正文】  【摘 要】 人最基础的学习就在小学，在小学阶段，有许多我们必须学好的知识，就从最基本的数学学科来看：最基础的乘法口诀、综合运算等，都是小学阶段进行的教育。学校中的数学教师在展开知识授讲时，也会应用到很多教学技巧，首先就是：思维导图的教学运用，这种教学方法极大的减轻了数学课堂的教学难度，能够帮助学生更深入的学习课本知识。
　　【关键词】 小学思维；导图教学；运用分析

　　通俗的来讲：思维导图教学方法就是将知识具体化成树枝状的体系结构，更直观的展示给学生学习理解，更具体的来看就是：思维导图教学方法就像是将一个知识的结构明确的给学生表达出来，并且，培养学生独自绘画思维导图的习惯，帮助学生更好的学习与成长。而且，在展开思维导图教学运用时，教师也需要遵循很多原则，适当的简便思维结构教学方法，增进学生对知识的进一步理解学习。除了上述以外，教师以及学生观念也需要及时转变，在当下这个教育大背景下，学生的思维能力以及学习能力都需要进行进一步的培养，在优化课堂教学质量的前提上，推动学生更好的成长。
　　1、思维导图教学观念的具体分析
　　层次、树枝状结构的思维表达，能够帮助学生更直接的感受知识的原理以及思维结构，帮助学生直观理解课本知识，根据知识的难易度，自主进行深度学习，理清课本众多知识之间的联系，这种教学方法有利的帮学生梳理了课本知识，推动学生对课本知识的更深入学习，帮助学生提升对课本知识的掌握度。思维导图的教学运用在课堂教学中具体体现为：在学习到加减乘除四则运算时，需要涉及到其之前学习的单独运算，此时，教师就需要给学生展示清楚的知识结构，使学生在最基础的运算上能够进行综合运算，更重要的是：要严格遵循，“先乘除、后加减”的原则。教师在展开思维导图教学应用时，也需要对自身教学技巧展开进一步的优化，从而加快提升小学数学课堂教学质量。
　　2、小学数学中思维导图教学措施的具体应用
　　2.1数学课本知识授讲时，思维导图的教学应用
　　小学阶段学生所接触和学习的大多是最基础的知识，要求学生对其充分掌握，教师在展开数学课堂教学时，早选取最佳、最合适的教学方法，当前，越来越多的学校开始应用起思维导图的教学方法，并且在具体的课堂教学中也有所体现出来。例如：学生在小学阶段通常会学习到这几类知识：图、数、统计、代数、可能性等，然而，当展开图形部分知识的学习时，教师需应用起思维导图的教学方法，有效将平面图形与立体图形联合起来教学，这种教学方法，不仅在一定程度上加深了学生对以往学习知识的复习，更增进了对新知识的学习以及认识，学习质量会得到极大的优化。总得来讲：思维导图在小学数学课堂中的具体应用能够带动学生对课本知识的更直接理解，帮助学生巩固自身学习成果，最终实现自身高质量发展。
　　2.2数学课本知识复习时，思维导图的教学应用
　　每一学期末，教师都会带领学生展开课本知识的复习活动，学生在这一阶段，其学习积极性都较低，觉得自己本来就会的知识又何必再学习一遍。当下，我们需要加快改善学生的这一思想观念，并且，加快在复习课中推崇思维导图的教学方法，进一步巩固学生以往的学习成果。就拿综合运算这个知识来讲，再进行复习的时候，教师可以将细小的运算给学生划分出来，运算分为加减乘除四个部分，同时，每个支部都有其具体的枝干，加法中还包含加法的交换以及分配，乘法又分为具体的结合、交换以及分配，并且两者的公式大多相同。由此来看：思维导图能够帮助学生更系统、高效的将以往学习的知识复习一下，并且，思维导图化的教学应用能够使知识更牢固的在学生头脑中。一句话来讲：在小学数学复习课堂中应用思维导图，能够带领学生更进一步的巩固以往的学习成果，并且，思维化的教学培养，能够帮助学生养成良好的思维习惯，其学习质量以及学习效果都会得到进一步提升。
　　3、探寻提升思维导图在小学数学教学应用质量的措施
　　3.1改善教师观念，提升学校重视
　　思维导图在小学数学课堂教学中的应用，需要我们从多方面进行关注，首当其冲的就是：学校以及教师层面对思维导图的思想观念，这在一定程度上直接影响了课堂教学质量。由此来看：当前，我们需要加快改变教师脑中的教学观念，对思维能力以及学习能力的培养给予重视。一所学校，其管理人员的思想将直接影响到该所学校的经营理念以及经营思想，因此，要想优化思维导图教学质量，我们首先需要的就是提升学校对该方面教学的重视，通过提升学校层面的重视，逐渐加大教师对该教学内容的重视，学生在思维导图的教学培养下，自身的思维发散能力以及学习能力都得到了进一步的培养与提升，并且有效带动小学数学课堂质量的发展，对学生个人的成长产生重要意义。
　　3.2改善数学课堂教学以及复习的教学应用质量
　　小学数学课堂教学以及课本知识的复习是数学课程学习的两大教学内容，加快优化思维导图在课堂知识讲授以及课本知识复习中的应用质量，对学生的成长发展会形成强大的动力。具体来看：首先，思维导图帮助学生更清楚地理清知识结构，梳理数学思维，其次，在复习课中，帮助学生巩固以往学习知识。例如：在学习代数这一大教学内容时，教师要将基础的代数表达以及等式与方程细致的划分出来，小学的方程题存在的形式大多以鸡兔同笼的方式出现，如果教师思维导图应用的好，那么学生的头脑中也会有明确的思维结构，相应的学生的解题速度和解题效率都得到了提升。其次，就是在展开复习课程时，教师事先让学生以及画思维导图，对该学期学习的知识以及进行划分，学生亲身性的体验，会更进一步的提升学生对思维导图的了解，并且，在不断的训练以及规划中，充分掌握思维导图的绘画技巧，对各数学知识更加系统理论的学习，使自身的学习成果逐渐丰富起来，推动自身更好的成长和发展。
　　4、结束语
　　通过上述文章内容的分析，我们可以明显了解到：当下在小学数学教学中应用思维导图已经成为常态，相应地，教师的教学观念以及教学方法都需要得到改善，然而，当前，在展开思维导图教学应用时，还存在着很多问题，需要我们进一步的优化以及解决。更重要的是：学生在思维导图的教学帮助下，自身思维能力以及学习能力都会得到极大的提升，对之后的成长发展凝聚起强大的推动运用，同时，学生也需要进一步提升自身学习积极性，奠定学习基础，实现自身高质量成长。
　　参考文献：
　　[1]焦星．思维导图在小学数学教学中的应用价值[J]．科技风，2019（26）：40．
　　[2]张榅青． 基于思维导图的小学数学高效课堂构建[J]．科学咨询（科技·管理），2019（9）：181．