【正文】  【摘 要】 随着社会经济以及现代信息化的快速发展，我国教育的发展趋势也趋向信息化，正如，我国习近平主席所说：“要顺应信息技术的发展，推动教育变革和创断，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会。”因此，在当前教育背景下，小学美术教师在进行课堂教学时，需要改变自己的教学观念及模式以应和时代发展的需要，充分运用信息化技术展开课堂教学，以革新小学美术教育。所以，本文主要基于信息化背景下对小学美术教育革新策略进行分析。
　　【关键词】 信息化背景；小学美术；教育；革新策略

　　作为义务教育的初始阶段，小学教育是我国教育体系的重要组成部分，因此，教育工作者应当对小学教育的信息化趋势给予足够的重视，并引导教师顺应时代发展的需要革新自己的教学观念及模式，以使其教学很好地适应当前教育信息化背景下的小学教育。对此，小学教师在进行美术教学的过程中，要积极促成小学美术教育的信息化教学改革，以便其教学更好地服务于对学生审美能力、情操熏陶以及创新精神等方面的培养。
　　一、基于信息化背景下小学美术教育目标的革新
　　我国1988年出版的《小学美术教学大纲》一书中，就小学阶段的美术教育目标有以下三点要求：第一、通过小学美术教学，要让学生了解及掌握基本的美术知识及技能；第二、在课堂教学中，要侧重对学生审美情趣及其爱国情怀的培养，以提高学生的思想道德素养；第三、在教学中，培养以及提高学生在想象、创造、观察以及形象记忆等各方面能力，以开发学生的潜能。总之，以上的三点教育目标分别从知识、情感以及能力等方面进行总结。但是，随着信息化时代的到来，为了更好地使教育顺应时代发展的需要，小学美术教育目标也应当进行适当的调整，其需要将“培养学生信息素养，学会使用美术信息化学习手段”这一目标添加其中。这样学生通过对小学美术课程的学习，不仅会掌握到有关知识、情感以及能力等方面的知识，也会懂得熟练地使用信息技术，这有助于学生日后的生活及发展。
　　二、 基于信息化背景下小学美术教学内容及其方式的革新
　　（一）在造型表现领域中的革新
　　学生在进行美术学习的过程中，其可以充分借助多媒体教学设备展开对美术作品的研究和观察，并借此将静态的美术素材以动态的方式呈现出来，以便学生进行细致观察。同时，借助电脑中的三维效果，学生可以形象地模仿事物的形状及颜色或是机理等体征，当然，在信息化背景下，学生可以根据自己的需要从网上下载相关的素材以做备用。最后，通过利用电脑演示如何使用均衡、节奏、对称以及统一等形式安排造型活动，以帮助学生更好地理解教师的教学 内容，进而提高学生美术学习效果。
　　（二）在设计应用领域中的革新
　　信息技术在小学美术教学中的有效应用有助于提高课堂教学效果。以网络资源在“设计应用”相关领域中的使用为例，当小学美术教师在向学生分析以及讲解某事物图像的设计及其应用时，为了方便学生的理解，提高学生学习的效率，教师可以事先在网上搜索和下载众多的多样化的造型及其装饰的图片，以便在拓展学生相关知识的同时，深化学生对教学内容的理解。需要注意的是，学生在借助网上资源去了解相关的设计对象时，应当尽量防止主题的偏离，以提高其实用性。
　　（三）在欣赏评述领域中的革新
　　教师在进行小学美术教育中有关“欣赏评述”相关领域的教学时，其可以充分借助现代化信息技术展开教学，以提高其教学质量。在实际教学中，教师可以将有关本节知识内容的主题美术作品或图片等利用多媒体设备呈现在学生的面前，并进行多角度的演示，以便学生更好地观察作品。此外，学生也可以借助网上信息深化对相关美术作品的认识与了解，进而为学生的欣赏及其评述提供一定的借鉴意义，这样有助于促进学生审美趣味及其欣赏能力的提升。其主要是因为，当学生对美术作品有一定的了解之后，学生就可以按照自己的理解以及看法组织相关的语言以表达自我的感受与认识，同时，在这个过程中也有助于开拓学生的思维、理清学生的思路，进而使其做出正确的判断。
　　（四）在综合探索领域中的革新
　　在新课改的背景下，学生在学习和课堂上的主体地位受到了极大的重视，因此，教师在进行小学美术教学的过程中，要以学生为中心，充分发挥学生的主体能动性，并借助信息技术为学生创设有效的教学情境，以便学生在情境中自觉探究与美术知识相关的专业性问题。例如，教师可以结合教学内容的需要向学生布置学习任务，如让学生调查不同店铺广告牌中所蕴含的美术知识，如广告牌的色彩、样式及意义等，并将相关的实体图片与面板作图的结果运用通讯设备发送给美术教师，以便教师及时进行点评。借助这种方式，学生不仅能够有效地完成教师布置的学习任务，而且学生也会掌握相关的信息化设备工具的使用方法，进而在丰富学生学习内容的同时，提高学生在信息化应用方面的能力。
　　三、 基于信息化背景下小学美术教育考核方式的革新
　　在小学美术教育信息化的背景下，传统的美术教育考核方式已经难以满足当前小学美术教学的要求，因此，教师在进行小学美术教育革新时，也需要改变传统的考核手段，将信息化的素养考核标准纳入美术教育考核中，以完善当下的小学美术考核标准[5]。例如，教师在考核学生信息化素养相关情况时，其可以考察学生是否会使用网络进行专业知识的收集，或是进行构图；是否会利用网络通讯设备与教师和其他学生进行交流与沟通等。
　　四、 结束语
　　综上所述，在信息化背景下，小学美术教育的发展方向越来越朝着信息化的方向前进，因此，在当前小学教育中，美术教育的革新显得更为迫在眉睫。所以，美术教师在教学的过程中，要不断改变传统的教学模式，并积极采用现代化信息技术进行课堂教学，以帮助小学美术教育顺应时代发展的需要。对此，在实际教学中，教师需要从小学美术教育目标、教学内容及其方式以及考核方式等方面进行革新，其中教学内容上的革新主要涉及造型表现、设计应用、欣赏评述和综合探索等四个领域。
　　参考文献：
　　[1]王瑛莉. 信息化背景下小学美术教育革新[J]. 教育信息化论坛， 2019， 003（008）：267-267. 
　　[2]周红叶. 网络信息化条件下的小学美术教学策略[J]. 中小学电教：下， 2017（4）：63-63. 
　　[3]倪逸逸. 教育信息化背景下小学美术教学存在的问题及对策[J]. 教育信息化论坛， 2019（1）：266-266. 
　　[4]刘潇月. 刍议互联网环境下的小学美术教学[J]. 吉林教育， 2017， 000（033）：P.89-89.
　　[5]胡红艳. 小学低年级美术课堂信息化教学策略浅谈[J]. 科学与信息化， 2019， 000（023）：125-126.