【正文】  【摘 要】 随着新课程改革的不断推进和深入发展，对学生的学习能力的培养也提出了愈来愈高的要求，而在小学英语这一科目的教学中，小学英语教师要能够开展丰富趣味的英语课堂教学活动。小学英语教师应该将引导学生同通过思维导图来进一步更好地学习英语。
　　【关键词】 思维导图；小学英语；阅读

　　小学英语这一科目对小学生来说是比较新颖的一个学科，虽然学生在幼儿阶段接受了一些基础的英语教育，但是还不够全面，所以小学英语教师要能够创设出趣味的小学英语课堂教学活动。在具体的思维导图的小学英语课堂教学活动中，小学英语教师应该渗透思维导图的教学模式，也应该引导小学生自主完成英语学习的思维导图。
　　一、用“多媒体”展示思维导图的小学英语课堂教学活动
　　随着信息技术的飞速发展，信息技术已经广泛应用到各行各业中，利用信息技术开展日常的教学活动也被各个阶段的各科教师所青睐。对于小学阶段的小学生来说，学习兴趣尤为重要，所以小学英语教师要能够合理利用多媒体开展日常的小学英语的课堂学习活动。
　　例如，小学英语教师在引导小学生学习“Happy Birthday”这一内容时，就可以利用多媒体开展思维导图的教学活动。小学英语教师应该在课下认真备课，设计利用多媒体如何开展思维导图的课堂学习活动。如小学英语教师可以引导小学生结合自己在课前的预习，在课堂的阅读活动中找出课文中数字的英语表达，培养小学生在阅读中学习英语单词的好习惯。在具体的英语课堂教学活动中，小学英语教师可以说“同学们我们已经从课文中学习了阿拉伯数字0-20的英语表达，那同学们你们发现例如9和19这两个英语表达有什么联系吗？请同学们认真思考试着从单词的组成和读音上发现它们之间的规律”。紧接着，小学英语教师利用多媒体展示课前准备好的思维导图，引导小学生学习数字21-100的英语表达。最后，小学英语教师可以通过提出问题来引导小学生加强记忆如“How old are you？”、“How many fingers do you have？”等诸如此类的简单的问题。小学英语教师引导小学生在阅读的活动中学习单词，锻炼学生的口语表达，提高学生学习兴趣的同时也使得阅读的教学更有效率，教师利用多媒体上展示思维导图的内容，帮助小学生更好地掌握学习英语的技巧。
　　二、自主探究学习与思维导图教学活动的渗透结合
　　小学阶段是培养小学生各项学习能力的重要阶段，一些好的学习习惯的培养和养成应该受到教师的重视。小学英语教师也要能够注意锻炼小学生的自主探究学习的能力，能够独立完成简单的英语知识的学习，并通过画思维导图的方式来养成良好的学习习惯和逻辑思维。
　　例如，小学英语教师在引导小学生学习“We Love Animals”时，就可以引导小学生在阅读的学习活动中学习不同动物英语单词的表达以及各种动物特征的描述。小学英语在具体的课堂中可以说“请同学们认真阅读课文中的情境对话，然后回答该情境对话出现了几个小动物，它们是怎么来进行自我介绍的”。在小学生结合阅读内容回答情境中有关十二生肖中的十二个动物之后，小学英语教师可以利用多媒体引导小学生从十二生肖的思维导图来学习这些动物的英语表达以及各个动物特征描述。此外，小学英语教师还可以就这一学习内容开展游戏式教学，随意去掉思维导图中的一个小动物，然后引导小学生回答去掉的小动物的英语表达。为巩固小学生对本节课学习内容的掌握，小学英语教师可以引导小学生自己动手画思维导图来巩固学习，教师鼓励小学生自己创造有特色的思维导图，培养小学生的个性发展。小学英语教师根据小学生的思维导图，给予一定的肯定和评价，这样能够更好地锻炼小学生在阅读中通过思维导图来进行英语的学习。
　　三、阅读与思维导图教学活动的有效应用
　　小学英语这一科目的教学也少不了阅读教学，对于小学生来说英语的阅读不像语文那样得心应手，面对英语阅读，小学生不仅要丰富自己的单词记忆量，还要能够应用到具体的阅读或者写作中来。在阅读的教学活动中引入思维导图的英语教学活动能够有效地帮助小学生理清阅读中的逻辑关系，从而理解阅读文章的内容。
　　例如，小学英语教师在引导小学生进行阅读“Do you like cooking？”这一内容时，小学英语教师就可以引导小学生根据文章的逻辑思维来画出该文章的结构，根据文章内容的思维导图，进一步理解文章内容。例如，小学英语教师可以提出问题如“Please read the passage and draw the steps for the author to cook the meal”，这样的问题能够有效地引导小学生有逻辑有思维地去完成英语文章的阅读和理解。在小学生完成该文章的思维导图后，小学英语教师应该鼓励小学生在课堂上与其他同学和教师分享自己的学习体会，还要鼓励与该同学有不同观点的同学勇于提出自己的看法和见解。这样不仅能够培养小学生的思维逻辑，让小学生体会阅读的技巧，还能够活跃英语课堂中讨论学习的气氛。此外，小学英语教师还可以布置一项英语写作的作业，让小学生根据生活中的经验，写一篇有关“cooking”的英语作文，要求作文内容要流畅通顺，逻辑要清晰合理。
　　小学英语教师在思维导图的英语课堂教学活动中要注意开展的教学活动的方式和方法，要能够紧紧抓住小学生学习英语的热情。小学英语教师要在思维导图的英语课堂教学活动中培养小学生的自主学习能力，进而提高小学生的英语阅读能力和写作能力等。总之，小学英语教师要能够根据学生的兴趣爱好，对思维导图的教学方式进行创新化教学，进而提高小学生的英语素养。
　　参考文献：
　　[1]吴琳琳.浅谈思维导图在PEP小学英语阅读教学中的应用.青少年日记.2019.
　　[2]张玉林.思维导图在小学英语阅读教学中的运用探究.世界家苑.2019.
　　[3]杨金香.浅析思维导图在小学英语阅读教学中的应用.黑龙江教育学院学报.2019.