【正文】  【摘 要】 随着新课程改革在教育行业地不断推进和深入，学校和教师开始逐步注重培养学生的综合能力。英语作为一门全球通用的语言，从小学阶段开始就已经有所要求，并且在在众多学科中占据重要位置。基于英语在社会发展的过程中愈发重要，学校和教师应该将英语学习放在重点教学的位置。而小学阶段得英语学习主要以激发学生学习兴趣为主，并且能够巧妙掌握英语单词的记忆方式，对于语法方面没有太大的要求。所以，小学英语教师需要帮助学生掌握有关单词的拼写以及记忆学习方式，为后期英语学习打下坚实的基础。本文基于小学阶段英语学科的特点，探究分析自然拼读法在小学英语课堂教学中的应用和策略。
　　【关键词】 小学英语；自然拼读法；应用

　　小学阶段的英语学习主要以识别单词和基本的口语交际为主，而记忆单词的效果最为显著的方式包括自然拼读法。自然拼读法指的是在实际学习过程中通过自然拼读单词的方式促使学生能够深入了解英语单词的发音规律，进而熟悉英语单词的拼写规律，有效提升学生的英语学习效率。同时，自然拼读法可以促使学生在看到简单的英语文章以及英语词汇可以实现精准阅读，并且在听到简单的英语词汇时候可以分别正确的英语单词并将其拼写下来。因此，教师需要正确引导学生学习自然品德法进行英语单词学习，这样不仅可以激发学生对于英语学习的积极性和兴趣，同时还可以缓解学生的课堂学习压力，促使学生自主积极性地投入英语学习过程中。值得注意的是，教师在进行自然拼读法的教学过程中，需要与教材内容相互结合，不得超出其范围，为了帮助学生更好地理解和学习教材知识，从而起到事半功倍的学习效果。
　　一、巧妙设计拼读教学，激发学生学习兴趣
　　自然拼读教学法顾名思义需要从拼读教学为基准开展相关教学，而拼读教学又是小学英语教学中单词记忆的的核心教学方式，教师需要正确引导学生掌握单词的具体拼读规律，进而才能促使学生在此基础上进行文章阅读的工作。小学阶段的学生处于身体和心理发展的初级阶段，并且也是第一次接触英语方面的知识。由于英语是一门外语，基于小学学生的心理特点容易对英语学习产生排斥心理。基于此，小学英语教师需要在设置教学任务时注意难易程度，需要从最为基础的开始进行教学，这样利于排除学生对于英语学习的排斥感。同时由于英语是一门外语，而教师从基础开始引导学生进行学习，容易激发学生对于英语学习的兴趣和热情，进而容易促使学生自主进行单词的拼读学习。
　　例如，教师在进行人教版小学英语三年级课程《hello》的课堂教学时，可以发现三年级尚且处于小学阶段中的低年级阶段，所以教师可以适当降低教学过程中的难度，采用贴近生活的方式引导学生学习教材知识。首先，教师可以通过对媒体技术播放动画片段中动画人物进行问候的场景，有效促使学生快速进入课堂学习状态。接着，教师通过多媒体将生活中经常熟知的单词进行展示：OK，Hi，wow等词汇激发学生的学习热情。教师首先先自我将教材内容进行朗读，接着安排学生按照教材内容，以同桌为小组进行对话。值得注意的是，教师在学生进行对话训练的过程中需要注意学生是否存在发音错误，并及时给予提醒。尤其需要注意I’m读法，正确读法应该是[aim]，而不是[em]或者是[ai]。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，更能强化学生的英语品德能力，提升学生自主学习的积极性。
　　二、 设置相应的教学活动，深化学生拼读能力
　　自然拼读法在小学阶段英语学科课堂教学中处在重要地位，不仅可以培养学生形成一定的音素意识，还可以促使学生通过音素意识的形成对单词的理解和记忆产生正面影响。学生在经过基础拼读教学后具备一定的拼读基础，这时教师不能得以松懈，可以结合一定的兴趣化教学形式，帮助学生强化拼读单词的能力。
　　教师在实际教学过程中，可以相应结合趣味性课堂教学模式：给出一组单词后鼓励学生自主进行拼读练习，最后看哪位同学可以最终将全部单词都正确读出来。学生在教师的鼓励下，自主进行单词的发音练习。经过一段时间的自主拼读练习，学生纷纷跃跃欲试，教师一一点名让学生展示自己的拼读结果。可以发现学生通过自主拼读的过程已经大部分完成拼读任务，如是在展示拼读结果的过程中有同学出现错误，其他已经熟读的学生也可以听出并帮助该学生纠正其读音。这样的课堂氛围不仅可以激发学生自主学习的积极性，并且完成拼读的过程还可以提升学生的自信心，并且可以通过回答过程完善每个学生的拼读水平，实现对单词的高效理解和记忆。
　　三、 结合趣味教学，提升拼读教学的趣味性
　　小学阶段的学生初次接触英语学习，生性活泼好动的他们难免会对记忆单词这种枯燥繁琐的过程产生一定的抗拒心理。这就需要小学英语教师合理采用自然拼读法，结合教材内容创设趣味课堂，缓和紧张枯燥的课堂学习氛围，促使学生愿意自主积极地投入单词记忆的学习过程中。
　　例如，教师可以设计一些具有趣味性的互动模式，也可以将有趣的事物与单词以及相互联系，并可以结合相关图片引导学生完成记忆的过程。教师在进低年级字母拼读教学时，可以将字母与相应的单词放在一起进行记忆：A与苹果apple进行联系，B与香蕉banana进行联系等等。也可以适当加入歌谣强化记忆内容：B is for banana，B B banana；C is for cat，C C cat......这样让学生在趣味式的课堂氛围中进行单词记忆，可以有效促进学生对于英语的学习兴趣，同时也可以深化学生对于单词的记忆过程。
　　结语：综上所述，小学英语教师需要在实际课堂教学中适当引入自然拼读法，促使学生能够达到事半功倍的学习效果。值得注意的是，教师在实际教学过程中需要充分结合教材内容，并且适当促使学生自主积极地进行学习，这样可以有效消除学生对于英语学习的消极心理，并且能够更加深入地学习和吸收英语知识，提升自身的单词记忆能力和阅读拼写能力。
　　参考文献：
　　[1]林双，赵岭.自然拼读法应用于小学英语课堂的问题和策略研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（03）：75-78.
　　[2]刘美丹. 自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用[N]. 贵州民族报，2020-03-03（A03）.