【正文】  随着教育事业在当前教育背景下的不断发展，在小学的教育教学活动中，小学班主任是一个班集体中非常重要的角色，不仅需要加强对于小学生的学习成绩培养，同时需要对小学生进行素质教育和情感教育的双重建立。因此广大小学班主任应当充分重视情感素质的重要价值，不断反思自身的行为规范，研究和提升自身的情感素质，从而促进小学班主任向更专业化、情感化发展，显著提高教育教学水平。
　　1、学校不断重视发展班主任的情感素养，提升小学班主任情感素质
　　通过对小学班主任的情感素质研究表明，学校应不断重视发展班主任的情感素养，提升小学班主任的情感素质，从而促进班主任综合素养的提高，使小学班主任的工作效率更高效。学校应从实际工作、培训学习、日常生活、情感交流等多个角度来关心小学班主任的现状。首先作为班主任教学工作的相关领导者，应及时了解和掌握班主任在日常工作中的现状，理解班主任工作中的难点以及重点，及时引导班主任解决工作中出现的问题障碍，例如定期开展例会的形式，使班主任教师得以不断沟通和交流，在沟通交流的过程中解决实际问题，为班主任的工作进行出谋划策，对工作中表现优异之处给予充分的肯定，对表现不足之处加以不断引导，使班主任教师感受到学校对于自身的重视力度，更加积极投身于班集体的工作中，奉献出自身全部的工作热情；其次在培训学习上，学校应加大对于班主任培训的力度和机会，例如不断向相关教育部门争取更多              的培训机会，使班主任教师通过不断的再学习、再培训，进而有效精进自身的教学能力和情感素养；再次学校的工会组织也应当及时发挥作用，例如定期组织相关的工会活动，统筹协调安排班主任教师的日常生活，时刻关注班主任在生活中出现的相关问题，帮助班主任教师解决生活中的后顾之忧，使班主任教师可以全身心扑在教育教学工作中，以自身最饱满的热情迎接后续的教学工作；最后学校应建立情感素质交流平台，使班主任教师在平台中得以被答疑解惑，进行有效的心灵疏导，倾听班主任教师的情感困惑，从而为班主任教师排忧解难。通过学校不断重视班主任的情感素养，解决班主任的心灵困惑，优化班主任的情感素质，从而使小学班主任教师的情感素养得到有效发展。
　　2、小学班主任加强自身的不断学习，实现自我情感素养的升华
　　通过学校不断重视发展班主任教师的情感素养，使班主任教师的情感素质有所提高，在此过程中，小学班主任教师还应加强自身的不断学习，实现自我情感素养的有效升华。首先，班主任教师应利用当前教育的丰富教学资源，通过多种途径学习相关的情感素质培养的相关教学内容和文章，仔细分析不断消化，同时结合自身的教学内容，将消化掌握的情感素质提升途径和教学内容进行有效融合，例如将班主任教学过程中碰到的问题和相关文章进行对比，找到更为恰当的解决途径；其次班主任教师应善于进行情感素养教学的自我反思，在反思的过程中分析原因并找到解决方案，例如在教学活动中出现的负面情绪，班主任教师应仔细回想出现的问题原因，以此找到相关的案例，从案例中汲取知识养分，对负面情绪根源给予纠正；最后小学班主任教师从实践教学活动中获取新的体验，补充进入自我的情感素养中，例如教师从小学生身上看到更多情感素养中的积极向上、乐观的态度等等，使自身的情感素养得到有效完善。通过小学班主任加强自身情感素养的不断学习，使其自身的情感素质更加丰富，在日后的教育教学活动更加游刃有余。
　　3、班主任与家长紧密交流，优化班主任情感素养
　　在小学班主任情感素质的研究中，家长这一有效身份对于班主任情感素质的提升同样起到非常重要的作用，班主任教师与家长的紧密配合交流，使班主任的情感素养得到进一步的优化。首先在教育教学活动中，家长需要与班主任教师保持住密切的联系，将家长在家庭教育中获得的体验和经验向班主任教师传达，促进班主任教师更加理解家长、理解小学生，丰富班主任教师的情感认知，例如定期组织家长教学经验交流会，在交流会上众多家长纷纷说出自身的想法，表达自己的教学体验，使班主任教师获得更多的认知、感受；其次在班主任教师理解家长的过程中，家长也应当站在班主任教师的角度多多思考问题，例如在教学经验交流会上，家长为班主任教师提供更多的情感优化方案，以及可行性方法等等方面，使班主任教师和家长产生一定的心理共鸣，使班主任教师在内心感受中得到一定的尊重，助推班主任教师的情感体验。通过班主任教师与家长的紧密交流配合，不断优化班主任教师的情感素养，让班主任教师在良好的情感素质氛围中规划教学工作，使班主任教师的教学工作更专业化，提升小学班主任的教学工作效率。
　　总结
　　总而言之，对于小学班主任的情感素质研究是非常有必要的，可以有效促进班主任的综合素养，从而使小学生也得到长久的良性发展。学校应不断重视发展班主任的情感素养，提升小学班主任的情感素质，小学班主任自身也应当不断学习，实现自我情感素养的升华，同时班主任与家长紧密结合互动交流，优化班主任情感素质，种种措施帮助小学班主任创建情感素质提升的良好氛围，最终提升班主任的综合素养以及教学工作效率。