【正文】  【摘 要】 现阶段，初中教学中存在双职教师，其不仅需要进行教学，还需要担任班主任的相关管理工作。班主任管理工作相对复杂，不但需要管理班级，对于学生的行为、思想进行积极引导，同时还需要联系家庭、社会及学校，从学生角度进行研究，班主任为学生的引路人，能够积极带领学生向成功迈进，因此，需要进行班主任班级管理模式的积极创新，积极培养学生养成良好的生活及学习习惯，为学生的今后学习奠定坚实的基础。
　　【关键词】 新时期；初中班主任；班级管理；实践性

　　由于初中生正处于青春期，会对新生事物充满好奇，班主任需要积极指导，实现班级管理的科学性，使学生综合能力得到提升。学生思维能力的成长与班主任的积极引导密不可分，班级管理与班主任的工作内容紧密联系，班主任需要对于学生的生活及学习进行管理，同时需要培养学生的综合能力及良好品德，但受多项因素的影响，部分学校不会对于班主任实现班级工作的有效开展，一般情况下为任课教师兼职，需要班主任具备学科教学及班级管理的综合能力。
　　一、利用班风、班规加强班级管理
　　在进行班级管理过程中，班干部为其中的重要构成，能够实现任课教师与学生之间的有效联系，班干部为教师的好帮手，同时需要具备较强的自我管理能力，为学生树立好榜样，因此，班主任需要在进行管理工作之初进行班干部选拔，积极组织善于沟通、品学兼优的学生进行竞争，在选拔过程中，班主任需要实现民主选举，班级学生进行投票选择，使其他学生能够积极配合班干部完成日常工作，同时需要在班级内设立班级、班规，并实现量化考核，实现帮、学类活动竞争，在此过程中，班主任进行将惩罚制度建立，为学生进行思想教育，使班级管理效果提升。
　　二、建立管理制度完善
　　班级管理制度为班主任的班级管理综合依据，有效的班级管理与科学合理的班级管理制度相关，科学合理的班级管理制度能够有效实现学生行为规范及思想引导，同时实现对于学生进行潜能挖掘，使学生提升学习动力，积极进步。因此，班主任需要在实现班级管理制定之前，对于本班学生的个体情况进行考量，实现学生意见广泛征求，制定出能够激励学生约束管理的管理制度，由于初中生已经对于学习及生活存在一定的认知，对于事物是非有了自己的判断，但由于心理发育不够成熟，容易产生错误信息引导，引发错误行为，因此需要针对此种情况实现完善的班级管理制度制定，在学生犯错时能够自我反省并积极改正。
　　三、实现课堂德育素材挖掘
　　由于班主任在授课过程中需要反复挖掘学科工作德育因素，授课过程中需要加强学生的行为及思想引导，使学生的课余时间压力减轻，同时由于学生的部分学习科目与德育因素结合相对困难，因此教师需要在课堂上抓住德育教育节点，实现有效的课程内容与德育结合，使其能在学习中潜移默化的影响学生。例如，在进行数学统计过程中实现知识点整理，教师可以积极引导学生，将家中一周用多少包纸巾，月用多少包纸巾进行统计，并深入调查生活当中纸巾应用的情况，学生能够在日常生活中实现学科知识的学习，同时能够实现学生环保意识加强。在此基础上，教师需要可以设立课堂竞答比赛，对学生积极引导，使学生能够学习学科知识并实现德育教育。
　　四、积极关爱每位学生
　　近几年，随着素质教育的大力推行，教师重视学生在课堂中的主体地位，以促进学生个性发展作为教学目标，数学班主任在班级管理过程中为班级主体，需要让学生积极感受到班主任的关心。例如，在学习知识过程中，教师可以对于重点变号法则问题进行关注，使学生了解到同一个问题解法相同，但需要根据具体情况实现不等号的变号处理，积极引导学生进行习题练习，使学生能够举一返三，能够全面考虑学生个体差异问题，使学生能够在数学习题练习过程中形成严谨的思考，并实现班级管理工作的有效开展。
　　五、实现班级沟通渠道建立
　　由于初中学生存在青春期渴望自由，希望能够减少束缚，因此，教师在进行班级管理过程中，部分学生容易出现逆反心理，针对学生这种心理，班主任需要实现班级管理加强，为学生进行积极引导，与家长进行沟通联系。使家长能够将学生在家中表现与班主任进行有效沟通，使班主任能够深入了解学生，并找到思想引导的正确方式，实现学生的错误行为纠正，进行双方的有效协商，实现教育引导，班主任可以进行开放日设立，积极组织学生家长来校体验学生的学习及生活情况，使其能够了解到学校对于学生的关爱及全方位管理。
　　结束语
　　总而言之，班级管理属于学校中的重点管理内容，班主任需要进行班级管理过程中积极探索，积累更多的管理经验，使班级管理水平得到有效提升，并为学生提供良好的发展空间及环境，班主任在班级管理及教学过程中需要更加严谨，在管理过程中避免出现学生区别对待的情况，利用学科思想影响学生的思维发展。
　　参考文献：
　　[1]杨晓玲,韩晓玲. 新课程背景下初中班主任高效管理工作探究[J]. 学周刊,2020,(31):185-186.
　　[2]程权枝. 新型师生关系视野下初中班级民主管理策略探究[J]. 科学咨询(教育科研),2020,(10):216.