【正文】  【摘 要】 语文课程的教学目标是：让学生们从听、说、读、写等方面全方位提升自己的语言能力。相比小学第一阶段，小学第二阶段童话故事篇数有所下降，但小学生们仍能遨游于童话王国，并在童趣中感悟文字之美，故事的绚丽多彩。因此，童话教学的重要性不言而喻。
　　【关键词】 童话；教学方法；语言能力；提升方法

　　童话与其他文体有着较大的不同，虽然多数童话属于记叙文形式，但涉及到的人物、事件、语言、环境等都披上了儿童的色彩，甚至通过虚构的情景让人百读不厌，以至于代代相传。因此，童话不仅教育了学生也从某个角度提升了学生的语用能力。说到“语用能力”一词，我们不做过多拓展，仅用“语言的使用能力”简单概括。众所周知，我们学习语文以及从专业角度讲的“中文”、“汉语言文学”，无外乎是更好的使用文字、驾驭文字，以便更好地服务于社会。因此，语用能力是我们基础教育中的重要培养方向，也是学生综合素质的重要构成。
　　一、小学阶段语用能力要求
　　作为一门实践性和综合性较强的语言文字课程，教师应在教学过程中强调语用能力的培养。传统教学中，语文教师多将教学重点放在课文上，即：学生对生字、词的学习掌握，以及对课文的理解方面。但对于小学生的语用能力却鲜有关注，由此造成学生无法学以致用，呈现出“投入”与“产出”之间的反比关系。
　　二、小学语文语用教学的现状
　　研究发现，我国中小学生的想象能力不尽差强人意，甚至想象力的欠缺已经让人担忧。在讲解很多风景类文章时让学生们想象景色，多数学生只能用几个枯燥的词汇进行描述。此外，小学生语言概括能力较差也成了不争的事实。小学生很难找到好的方法去概括段落、文章的含义，究其实质是无法抓紧中心句、关键词，多数学生仍将目光盯在整篇文章上，造成概括过于片段。另外，学生的语用能力较为苍白。很多学生未能学会如何学习语言？如何美化语言？人教版三年级下册《荷花》一文，学生们学完后无法用自己的语言去描述美丽的荷花，只会照本宣科的引用文中语句。
　　三、借助教材里的童话，培养学生的语用能力
　　（一）语用能力与语文素养
　　语用能力是语文素养的重要构成部分，通过培养学生的语文素养能提升小学生的语用能力。在新课标中，语文课程明确提出小学语文要学以致用，更强调小学生的语言运用能力以及针对语言的把握能力。
　　从童话文字来看，更趋向于口语化，所用语言更为浅显。但这不同于苍白平庸，而是艺术提炼的精髓，具有通俗易懂、流畅、艺术等多种优点。这些优点又与小学生的年龄特点，语言表达能力更为吻合。这也是每位小学生喜欢童话的根源，他们在诙谐幽默、较为模糊的语言中更能体味到文章的寓意，更喜欢学习、储存、掌握、应用这些辞藻、段落，因此，学习童话有助于提升小学生的语用能力。小学生理解童话内涵会立足于自己的成长经历，个人想象力，由此童话故事的内涵与外延变得更为有趣、丰富。在学与用中，小学生的语用能力也会随之提升。教师应该因势利导，顺势而为之，让孩子们插上童话的翅膀，在潜移默化中提升个人的语用能力。
　　（二）语用能力与想象力和创造力
　　儿童心理学家皮亚杰（瑞士）认为：儿童的思维在整个小学学习阶段都处于较为具体的运用阶段。也就是说，该阶段的小学生形象思维能力明显高于逻辑思维能力。因此，我们应借助童话故事充分发挥学生的想象力和创造力。语用能力是对自己所掌握词、句的重新组合，应用的过程，这个过程同样离不开想象力与创造力。童话本身就是富于想象、色彩斑斓的幻想故事。小学生在学习过程中能否通过“咀嚼”品味出童话的“味道”，并借助语用能力为自己所用，至关重要。但小学生受认知能力、知识经验不足所限，无法以科学的角度去解释世间千奇百怪的现象和事物，甚至个别疑问会深深埋在心中，直至成年才幡然醒悟。多数问题，他们会借助自己的能力去解开“谜团”，而自己的能力就是创造力。因此，我们在童话教学中培养他们的想象力和创造力，能很好地提升学生的语用能力。
　　（三）语用能力与审美情趣
　　儿童的情感发展呈现出多变的特点，因无法控制自己思想而情感外露。但在众多情感中，学生的激情明显处于主导地位，若有外界因素影响容易呈现出激动甚至亢奋的状态，但这种情绪又会快速消失。在丰富情感的宣泄与碰撞过程中，他们情绪的稳定性也会随之增强。在这种“波峰”、“波谷”的往复中，他们对于“美”的认知有了更深层，更多角度的认知。随着审美情趣的变化，他们的语言也会变得丰富多彩，语用能力也会由“语无伦次”向“有条有理”，甚至“字字珠玑”方向发展。
　　此外，童话是儿童最容易接受的文学方式，借助描述大家可以感悟“爱”、“恨”、“情”、“仇”，“酸”、“甜”、“苦”、“辣”，以及“苦”与“乐”，“敬”与“畏”。在全方位情感体验中，他们更能通过心灵去和文字发生碰撞，进而在口述中娓娓道来，让美妙的字词流淌在字里行间。通过情感升华，小学生的语用能力会快速攀升。
　　结语
　　总之，我们借助语言教学，让学生将文字和语言融合起来，真正体现出新课标的教学理念。教学过程中，我们也从学生的想象力、创造力入手，让他们的语言能力扶摇直上。