【正文】  【摘 要】 新课改背景下的数学教学效果显著，虽然存在着各种问题，但只要加强监督监测，实行个别辅导，形成学习系统，找到有效的方法，一定能实现质的飞越。
　　【关键词】 新课改；小组合作；引导；监测

　　新课改正如火如荼地进行着，乘着这股劲风，每天都在实践，每天都在思考。转变教学理念，优化学习方式，这是新课改的必然要求，也是新形势新条件下教学相长的必然选择。之前的教学过程中，教师为主体，学生围绕着教师转。而现在，学生为主体，他们的实际状况是教学的出发点和落脚点，教师在其中起着引导和规范的作用。
　　把握了这一新的观念，满怀着期待参与到新课改的教学之中，每天都有惊喜与收获。
　　一、小组合作学习带来的变化
　　为了更好地实施新课改，理所当然地采用了小组合作学习模式。自从小组创建之后，换了座位，数学课堂的氛围明显活跃了许多。学生们争先恐后地举手、发言，为小组的荣誉而战斗，此番踊跃竞赛，相比于之前的万马齐喑一片寂静有了质的飞跃。师生互动，其乐也融融。
　　第一小组星光组的男生平常就很活跃，下课铃声一响便嬉戏吵闹，虽然有时候会把这种劲头带入课堂之中，但强弩之末不可以穿鲁缟，回答问题总是要等一段时间才讲出来一部分。现在的状况呢，他们把课堂当成展示自己的舞台，每个问题都积极参与在其中，老师不给机会还不开心，学习氛围热烈，这可喜的一幕，老师看了比吃了蜜还甜。
　　第二小组阳光组的实力比其它小组强，她们爱学习勤思考，在上课之前做了充分的预习，上课的时候举手发言有条不紊，这是全班同学学习的榜样，老师打心眼里喜欢。
　　实施新课改以后，通过小组之间有效的竞争，激发了学生的斗志，调动了学生学习的积极性，他们成为学习的主人，在参与之中体会到了学习的乐趣，每天都很开心。快乐生活，快乐学习，他们正朝着这一康庄大道大步迈进。
　　二、直面问题，及时加以引导纠正
　　学生内心的活力被激发出来了，思想行动相对自由，课堂的氛围活泼向上，如此良好的状态持续了一段时间，渐渐暴露出缺陷。
　　1.当别人在回答问题陈述己见时，其他小组成员有些不是在倾听，而是起哄吵闹，一有不足之处，便不留情面地指出纠正，过后洋洋得意自以为是。这种幸灾乐祸的学习态度，害人害己，需要立即予以纠正。
　　2.当一小组精彩回答完问题获得红旗受到表扬时，另外小组不是祝贺而是讽刺挖苦，一肚子不高兴都写在脸上。小组合作，不仅要学知识，更要学会与人相处，赞美欣赏，取长补短，而非嫉妒愤恨。
　　3.更有甚者，不顾课堂纪律，与旁边小组学生争辩，面红耳赤，老师采取措施加以制止，他们稍微收敛，可心里很不乐意。这般浮夸的风气不单学不到知识，还扰乱了课堂秩序。
　　课堂上出现这样的问题，老师应该采取怎样的方法加以引导呢？在新课改过程中，应采取以下措施来保证其拥有良好的效果。
　　一是加强监督与监测。新课改中学生为主体，就像一把双刃剑，有弊有利。虽然能发挥他们的主观能动性，但也会让他们只注重表面的东西，没有实质性的进步。譬如，上课回答问题，只想着抢答的热闹，不留意自己是不是真正的掌握了。上网查询资料，涉及的面很广，却不够精确。其间被一些趣味的东西所吸引，耗费了大量的时间与精力。面对此种状况，要求教师加强监督，定时监测。重复是学习之母，监督与监测能让学生真正学有所获。
　　对于数学中重要的概念、公式，老师更要不厌其烦地讲解，并要求学生背诵，不能走马观花，蜻蜓点水般糊弄过去。
　　二是群体引导与个别辅导相结合。群体引导是一个方向，是师生共同追求的目标，这对教学具有指导作用，让人学有所依，教有所归。但仅仅有群体引导还不够，还得加以个别辅导。每个人都有他的学习方法，学习特点，有些更具有明显的代表性。对他们进行个别辅导，能从根本上提高学习成绩，取得较显著的效果。对有典型意义的学生进行个别辅导，是新课改背景下彰显教学效果的有效途径。
　　龙珂同学在上课的时候十分活跃，有问必答，不管对与错，只要有加分的机会便抢着回答。这对于活跃课堂气氛是有积极的作用，但对于她本身并没有什么积极意义，因为她的时间和精力都用在表现自己身上了，缺乏深入的思考。针对这一情况，课下教导她要认真思考，要把学过的东西加以消化才有进步。经过一段时间的努力，她有所转变与提高。
　　三是定时交流学习经验，形成一个卓有成效的系统。学习是一项集约型的劳动，不能粗放而随意。有些同学喜欢闭门造车，对先进的教学理念和方法不闻不问，只觉得自己的才是最好的，孰不知，这种夜郎自大的状况早已阻挡了他前进的脚步；另一些同学则喜欢用各种方法，表面上看活泼灵动，结果却像猴子一样，捡了芝麻丢了西瓜。这两种人都是因为没有找到适合自己的方法而功败垂成，十分可惜。交流学习经验，少走些弯路，多一份收获，是新课改背景下不得不探究的问题。
　　在新课改中，好的一面要多加保护和鼓励，让正确的美好的种子生根发芽长成苍天大树化成一道美丽的风景。对于活泼的愉快的轻松的学习氛围要积极营造并不断巩固，老师和学生各尽其能，打造高效的学习课堂。     
　　至于出现的不好的现象，一是在其萌芽之中便加以控制力求连根拔起。明确奖惩制度且认真贯彻施行不失为一项有力的措施。凡事适可而止，那些过火的课堂行为都应该受到引导和约束。老师的主导作用不正要在这些方面得到展现吗？二是检查学习的效果。作业是否完成？练习做了没做？回答出来的问题是不是真的已经掌握？繁华不应该是表象，而要看到真纯。熊熊大火燃烧过后剩下的不只是灰烬更应是真金！
　　现在的课堂在这些思想的指导下，焕发着青春的活力，喷发着无限的激情，这些都是好的东西，值得鼓励与支持。但课堂之外一些不好的地方，诸如散漫无序，流于形式，也要引起高度重视。新课改之所以能进行下去，很大程度上在于它良好的效果。注重效果，才是取胜之道。
　　新课改是一次契机，此背景下的课堂教学呈现出四射的活力。虽然存在着诸多不足，但找到了行之有效的方法，其效果一定会非常的显著。学生是主体，教师为主导，在教与学的过程中相互配合，有效引导，今后的学习必将会越来越好！