【正文】  【摘 要】 艺术教育为幼儿美好人格打下良好的基础，有利于促进幼儿全面的发展。音乐活动在所有艺术中有举足轻重的重要性，本文阐述了对艺术活动的理解和发展幼儿创造性的必要条件，从音乐环境、家园互动，运用渗透法等各种形式手段培养孩子们的创造性思维，展开论述，俗中见致。
　　【关键词】 音乐启蒙；环境；渗透；家园；创新意识

　　《纲要》明确指出艺术是幼儿“表达自己认识和情感的重要方式”。音乐是表情达意的艺术，更是发挥幼儿想象力的好材料。幼儿是天生的艺术家，幼儿的咏唱、各种形体表演都充溢着童真之美。幼儿又具有喜形于色、情感外露的特点，他们难于用言语表达内心的情感和体验。而音乐中强烈的情绪对比、鲜明的感情描写正抒发了幼儿的内心感受，所以幼儿发自内心的喜欢音乐，以至于经常情不自禁的随着音乐手舞足蹈，每个幼儿都需要音乐，都有吸取音乐文化营养的愿望和要求。对幼儿进行音乐启蒙教育是很有必要的，要满足并激发幼儿对音乐的兴趣，发展和培养幼儿的创新意识。
　　一、轻松和谐的音乐环境是激发幼儿创新意识的桥梁
　　日本音乐教育家铃木镇一发现，不管某种语言发音、结构多么复杂，幼儿都能很好地掌握自己的母语。原因在于幼儿生活在母语的环境中。在这一发现的启示下，他致力为幼儿创造一个象学习本国语言一样学习音乐的环境。铃木镇一的观念给了我们很大的启发，幼儿园教师做为启蒙老师应想方设法，为幼儿创设充满音乐的环境，这是点燃音乐火苗的关键。幼儿在这样的环境中，创新意识也能得到启发。 
　　早晨，幼儿入园时播放轻声悦耳的音乐，使幼儿进入一个舒适、安静的音乐艺术环境，为幼儿一天生活带来一份好的心情。吃点心时间，让幼儿边吃边欣赏《安妮的仙境》、《the wind of change》之类的舒缓乐曲，让幼儿轻松愉快地在音乐世界里进餐，优美的音乐有利于增强幼儿的食欲，促进幼儿健康成长。幼儿进行早操活动时，选择有情节的集体舞音乐，让幼儿在具有趣味性、有情节的音乐伴奏下进行早操活动，同时留有让幼儿自由发挥创造的音乐片段，增强幼儿对音乐的敏感性。幼儿进行户外活动时，老师可根据不同的活动项目，选择相应的音乐。如：在赛跑接力或障碍跑的竞赛活动中，播放一些节奏明快的音乐——《赛马》等，在玩滑滑梯转椅等室外器械时，配合disco音乐，鼓励幼儿在玩耍时合着音乐的节拍变换自己的动作，加深对音乐节奏的感受。在玩荡秋千划船时，播放3/4拍子的音乐，让幼儿在悠闲的音乐中显得自由、舒服，通过音乐的欣赏感受3拍子音乐强弱关系。经过了剧烈的户外游戏活动后，用《the sounds of silence》，《雪花》等消除活动过后的疲劳，做到动静交替，符合幼儿身心发展规律；二胡曲《二泉映月》，古筝曲《流水》作为午睡前的准备音乐，一曲《摇篮曲》将孩子带入甜美的梦乡。音乐欣赏《动物走》结合动物世界布置环境，留给幼儿想象创新的空间：小动物是怎样走路的，它们去哪里？它们干了些什么？让幼儿在音乐的伴奏下自由地表演，激发他们的创新意识。
　　二、音乐启蒙运用渗透法，发展幼儿的创新意识
　　艺术教育就是各领域之间联系的纽带。音乐相当于兴奋的语言，它对幼儿的教育功能是其他艺术形式不能与之相比的。例如：音乐渗透到语言领域，《龟兔赛跑》的故事情节，配乐进行教学，当小动物都在大深林中玩耍时插入轻松、活泼的音乐，当乌龟爬行时，播放缓慢的音乐，让幼儿一边听故事一边感受音乐变化，然后猜猜是什么动物来了，在猜猜、听听、说说中，幼儿受到了音乐的启蒙，情感得到了熏陶，学习积极性提高了，创造欲望也增强了。有些幼儿的想象虽不是很切实际，甚至有点儿离谱，但也表现了他们创新的萌芽。又如：在科学领域中，利用音像结合的形式，通过制作精美而富有意境的幻灯片，配上音乐，使幼儿身临其境，好象亲身体验到一样。根据幻灯画面，老师可以让幼儿发挥想象，图中描绘了什么样的大自然环境？你听到了什么声音？幼儿一下子兴奋起来，你一言我一语，说有马蹄声、风声、雨声等等。老师再进一步深入提问题，这些声音有什么变化？有的说由远到近，有的说从近到远，还有的说有节奏。他们在有趣的音乐声中插上了想象的翅膀，后来有的幼儿根据画面编故事，有的在翩翩起舞，各大领域内容自然的结合，使音乐有机的融入各领域之中。幼儿的想象力得到了发挥，情感的体验得到了升华。他们聆听音乐的愿望与表现艺术的创造欲望得到了满足，表现能力提高了，求异思维得到萌发，创新意识逐步增强了。
　　如果在适当的游戏中培养幼儿的音乐能力，则可以收到事半功倍的效果。因此老师还可以选择听听、唱唱、想想、做做、设计等游戏方式对幼儿进行音乐启蒙。如：欣赏《梦幻曲》，老师可和幼儿一起布置音乐场景，合作设计梦幻舞台：长满梨子的大树、各种可爱的小动物，草地上长满了美丽的花儿……当音乐响起时，幼儿置身在梦幻深林里，他们和小鸟、狮子、松鼠、一起欣赏美妙的音乐，一起跳舞、一起游戏。狮子不再追逐动物了，大家成为了好朋友，幼儿把自己听到的、想到的、感受到的，淋漓尽致的表现出来，他们在大胆的创造着，在音乐启蒙尝试中体验美、创造美。
　　三、家园共同互动，焕发幼儿音乐的灵性，从而激发幼儿创新的欲望
　　要实现幼儿生活音乐化的目标，就必须将幼儿园音乐与家庭音乐有机结合起来。因此引导家长创造条件，为幼儿营造一股音乐的氛围，对激发幼儿创新的灵感有着重要的作用。家园共同探究的过程中，我们发现：人有一种先天性的行为趋避趋向——趋向积极的情感体验而回避消极的情感体验，幼儿尤其如此。对于能带给他们快感并让他们获得成功体验的活动，他们总是乐此不疲，并能表现出不凡的创造性。因此音乐活动应始终让幼儿感觉轻松快乐。要达到这个目标，教育者必须作到以下几点：a、首先要选择美好的音乐，用美好的音乐去感染幼儿，使幼儿体验到人类蕴含于音乐中的丰富多彩的情感体验，让幼儿能主动参与到音乐活动中并获得共鸣，从而激发他们对音乐的兴趣。b、音乐启蒙的难度要适合幼儿的年龄特点、幼儿的水平，而不要让幼儿觉得太困难。C、让幼儿自由表现音乐，努力诱发幼儿音乐创作灵感。对幼儿的音乐指导应多与幼儿的生活有机结合，让幼儿在生活中多听、多看、多表现。家长可以用游戏的方式引导幼儿进入音乐世界，和幼儿一起欣赏动画世界的音乐，共同扮演卡通人物，鼓励幼儿大胆想象表现音乐所表达的内容，多交流、多鼓励，幼儿在家庭宽松的音乐氛围下，创新意识将得到有利的发展。
　　幼儿的生活离不开音乐，美好的音乐与幼儿心灵是相通的。幼儿的发展需要音乐，音乐可以促进幼儿发展，激发幼儿的创新意识。为此我们要更多了解一些现代音乐教育的新思想、新方法、经常和孩子一起探索声音世界的无穷奥妙。感知声音在我们生活的意义，从而更好的发掘幼儿的创新意识。
　　参考文献：
　　 [1]《以音乐催发——幼儿生命成长》福建幼儿教育 2015.6.7
　　[2]郑春红《让幼儿在音乐活动中学会欣赏》福建幼儿教育。2014.5.6