【正文】  【摘 要】 兴趣是学生最好的老师，阅读兴趣的激发能够让学生在阅读课堂上集中自身的注意力，加速对文本内容的思考，同时调动自身的记忆力、观察力、想象力、联想能力的参与，促进学生自身的智力因素发展。教师成功的激发了学生的阅读兴趣也能够让阅读教学进行得更加顺畅，增强教师自身的教学效能感。
　　【关键词】 小学语文；阅读兴趣；激发；策略

　　一、小学语文激发学生的阅读兴趣的意义
　　在小学语文教学中，激发学生的阅读兴趣有助于提高学生的阅读能力，学生阅读兴趣的激发是阅读教学之始，有了兴趣学生更够积极主动的去了解阅读教学的教材文本，用心感受文本所蕴含的情感，去理解每一段话作者所要表达的意思，边阅读边对文章进行评价鉴赏并进行记忆；激发阅读兴趣还有利于丰富学生的精神世界，语文阅读教学本身就是让学生通过范文内容去间接的认识世界、了解世界的过程，学生同意通过对文本的阅读结合自身实际将自己带入每篇文本中不同美丽世界，通过教师的引导去感受世界的魅力，让学生在潜移默化中感受语文阅读的魅力，体味文本中所描绘的美丽世界；阅读教学是语文学科教学的重中之重，激发学生的阅读兴趣可以让学生发充分发挥思维能力，调动智力因素去感受文本中蕴藏的作者情感，把握文章的行文逻辑、主题思想、艺术特色与作家遣词造句的技巧，但学生的阅读兴趣一旦被激发教师只需要简单的引导就能够带领学生进入文本的世界，教师处于辅助位去启发诱导学生思考文本内容，抓住重点，把握难点。藉此来提高学生的阅读能力，积累阅读知识，拓宽学生的知识面，提升学生的语文素养。
　　二、小学语文激发学生的阅读兴趣存在的问题
　　（一）教学方式的单一性
　　新课改的时间尚短，语文教师开展阅读教学的大部分时候采用的教学方法是讲授法，将自己的经验知识以语言的形式传授给学生，不重视导入设计，基本的导入缺乏引导性，比较枯燥，比如：“同学们，让我们来进入今天的学习”、“今天我们讲授的是《XXX》”、“翻开课本看到XX页”这样的导入。小学生的思维还在发展阶段，教师应该发挥其引导作用，采用有趣的方法带领学生阅读，教师的导入无法激发学生阅读兴趣，学生也觉得学习课文乏味。并且阅读教学是教师引导学生用自身的生活经验去理解作家作品中所蕴含的情感哲思的过程，而不是教师将其中的哲思掰碎了一字一句将给学生听，教学方法单一不仅不利于学生的思维发展，还浪费了教学时间，低效的教学效果也使得教师自身的教学效能感下降。
　　（二）阅读教学的系统化
　　在传统的语文阅读教学中，新老教师在教学中总是习惯采用由“红领巾教学法”转变来的“老八段”，以结构性的教学形式去强行解释作者的深层含义，这样结构化的教学模式确实高效的分析了读本，但同时也禁锢了学生的思想，缺乏创新性。在结构化的阅读教学模式下极易切断学生的思路，并且死板的遵循这样的教学思路这不利于教师自身的发展，语文教学是人与人灵魂与生命交流的过程，教师与学生思维的碰撞才是教学的核心，而不应该把重心放在枯燥无味的文本分析上，学生在这样枯燥无味的教学指导下，兴趣也荡然无存。
　　三、小学语文激发学生的阅读兴趣的策略
　　（一）制定阅读目标
　　给学生制定阅读教学的目标是激发学生阅读兴趣的首要步骤，有了目标学生才会有前进的动力，才能够去探索教材文本，学生对阅读的热情才能够长期的维持下去。当然，给学生制定目标并不是随便制定，应该根据班级学生的实际情况结合阅读文本的内容来制定，在小说或叙事阅读中最好是能够和文中有着顽强精神的人物或者事物向勾连，藉此来树立学生正确的价值观，潜移默化的提升学生的精神境界。比如在小学二年级的《找春天》阅读中，教师就可以把阅读目标设定为“找出文中能代表春天的事物，并结合生活说说自己喜欢的春天是什么样子的。”这样让学生自己主动表达自己的想法，既锻炼了口语交际能力也激发了学生的阅读兴趣，想从阅读文本中找到关于“春天的描写”。在学生完成目标后，教师也需要给予学生一些正向的反馈，激励学生后继学习。
　　（二）开展阅读交流会
　　在小学的阅读教学中，阅读交流会的开展也是督促学生进行阅读、激发学生阅读兴趣的常用教学方式之一。读书会是一种较为经济的刺激学生阅读兴趣的方式，在小学生中同龄人的发言往往比教师的发言更能够引起他们的关注。并且，小学阶段的学生都很爱去表现自己的优点，想要去在他人面前展现自己、突出自己，借着这一点教师可以很好的组织开展阅读交流会。首先教师应该给学生划定阅读的范围，教授给学生阅读的技能技巧，和学生共同商定阅读的主题。其次在交流会展开时，要注意交流会要表现学生表现的东西，是讲述读书体会？书中的人物特点？还是突出感人的情节？最后在交流会结束后应该选出最优秀的小组，因为有竞争学生才能够真正的参与进读书会中，才能够更加用心的去组织自己的阅读内容。
　　激发学生的阅读兴趣是尊重学生学习主体性的表现，在新课改后教师更应该注重对学生阅读兴趣的激发，让学生采用自主探究合作的学习方式去深入到阅读范文之中，以适应即将到来的学习型社会。学生阅读兴趣的培养当然也不只是教师一个人的工作，还需要学生、学校、家长的积极配合，在发挥学生主体性的前提条件下培养学生的阅读兴趣。
　　参考文献：
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　　[5]文本阅读兴趣在小学语文教学的激发策略[J]. 钟燕.  课程教育研究. 2016（26）