【正文】  【摘 要】 写作是语文教学中必不可少的教学内容，是小学生语文掌握和学习能力的直观体现，一个人语文素养到底如何从一篇文章便能略知一二，因此在小学语文教学中如何指导学生写作是非常重要的。
　　【关键词】 小学语文；指导；写作

　　写作，是体现语文综合水平的重要因素，也是体现每个人语言表达和思维能力的关键。小学生要把作文写好，不是一朝一夕的事情，必须要经历长时间的培养和训练，教他们写作方法，让他们从兴趣入手，掌握技巧，才能使作文写得具体、形象、生动。如何培养学生的兴趣，指导他们的写作技巧呢？我近年来作了些尝试，也收到了一定的效果，以下我就自己的实践教学谈谈几点体会。
　　一、教会观察，索取素材
　　观察，可以有新的发现，出现独特的奇迹。仔细观察，更能发现别人没有发现的东西。自然界和社会现象是千变万化的，学生的生活也是丰富多彩的。我常常引导学生走向大自然，看看大自然的花草树木，风云雨电；走向社会，看看人们的风土人情，美恶善丑；走向生活，想想自己的，看看别人的穿食住行。从中索取第一手写作素材，如到野外游玩，欣赏公园美景，参加劳动，参观商店，在日常生活中，注意人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质等，还要注意一个人的言行，两个人的对话，三个人的神态等等。指导学生看后，不至于把农民、工人、教师、马车夫等几类人混同起来。抓住事物的特征，抓住有利时机，及时启发引导学生，从而增强了学生的发现，捕捉生活的能力，把学生锻炼成一个小观察家，并及时记下来，写作的材料就源源不断了。
　　二、培养兴趣，轻松写作
　　兴趣是指一个人力求认识事物或从事某种活动的心理倾向。它是写作的最好的老师，也是写作的动力，成功的基石。只要兴趣来了，学生的写作目标就明确了，就积极主动了，怎样培养学生的兴趣呢？
　　（一）发挥情感效应，激发兴趣。教师要学生懂得，作文与我们的生活紧密相连，生活离不开作文。我为了让学生作文水平有所提高，我在所教的班级里，要求每人每天写上几句话，这几句话内容不限，形式多样，可以表达自己的喜怒哀乐，但最好是有关当天发生的事情，也就是当天的所见所闻。我对他们写来几句话做个小结，把好的读一读，并评选一篇为“最佳作”，“最佳作”以真实的情感打动了学生，学生觉得有趣、好玩，都想自己也能有这样的文章，所以每天都有极力挖掘素材的欲望，形成了一种习惯。每日几句一天比一天多，日积月累就成了一篇表达自己感情的作文，这样体会到自己的收获，激发自己写作的欲望了。事实证明，生活是写作主要的源泉，学生只有把生活中印象最深的内容记下来，才会感到作文是一件既有意义，又有乐趣的事，学生才会乐于写作，作文水平才不断提高。
　　（二）开展活动，培养兴趣。小学生好奇心强，乐于表现自己，在活动过程中，学生亲自体验，有内容可写，但教师应做适应的现场指导。教师可以用生动形象的语言对话对场面加以描述，同时对学生观察时容易忽视的重点作提示，指出观察的顺序，活动后进行写作。例如：前几周我们学校进行的中华经典书文朗诵比赛和体操比赛，作文前，我作好了布置，引导学生参加时，要注意观察别人，注意自己的感受，比赛的过程中抓住人物的内心变化、语言神态、场内外的气氛等用心体会。他们是体验者，活动的全过程自己亲临其境，两项活动一结束，我就进行写作，只用三十分钟，全班完成率达到百分之九十五。由于这两次活动给学生印象深刻，加上我亲临现场的指导，所以学生能够在短时间里完成了习作，而且多数学生的作文内容很具体，重点较突出。其中，黄佳佳的《我精彩的朗诵》，刘林东的《有意义的朗诵比赛》，韦季宏的《我们班的风采》，廖倩的《我们的六二班》，潘玉娇的《我们班的骄傲》等可以达到了优秀作文的水平。
　　三、传授技巧，拓展思路
　　要说技巧，其关键是学生的作文构思，作文的内部结构。我要求写作前，要让学生进行交流，老师有意识地引导他们按照一定的顺序把自己看到的、想到的、感觉到的表达出来，比如在描写春天时，我们可以按照地点变化的顺序来写，在夸家乡时，我们既可按一年四季不同或一天不同等变化来写，也可按自己对家乡一处景物观察顺序来写，总之，让学生知道先写什么，接着写什么，最后写什么。
　　（一）命题作文。先让学生明白中心词，也就是文章的眼睛，文章侧重何在，也就是文章围绕什么来写。在本校举行的体操比赛中，我用了《一次难忘的体操比赛》为题，让学生找出中心次“难忘”，引导“难忘”在哪？如何突出“难忘”？自己的表现怎样？他们听了各抒己见，有迫不及待的进行写作的愿望。强调本次作文可记可议，可赞可说，学生明白这点，作文就很快完成了。
　　（二）半命题作文。先将题目补充完整，选择一个适合自己或自己易于表达情感的词语填上。例如：《一件××事》可填上“高兴”“悲伤”“激动”“悔恨”“自豪”等词语，但作文前必须明确是“一件”，把事情的起因、经过、结果真实完整地表述清楚。
　　（三）观察作文。指导学生必须有顺序的观察，从上到下，从左到右，从内到外，从远到近等，仔细地把人或物的特征一一描绘出来。例如：《落日》先让学生想象日落的美丽情景，再对日落的形态、色彩、变化进行知道，日落时对周围事物发生什么变化，也就是景物衬映，然后对日落美景的感受。（赞美）
　　（四）想象作文。它是人们对未来事物的希望、幻想，对于刻画人物性格，表现思想感情都有很大的作用。指导学生进行想象作文有两种思路：一种是从幻想到现实，一种是从幻想到幻想。如：《我想飞》就是属于前一种思路。文章开头可写“我”很想飞起来；接着晚上睡觉时，梦见自己飞起来，，在梦中看见了祖国的大好河山，名胜古迹，自己感到非常快乐；最后觉醒后，自己躺在床上。作文是表达对“想飞”的幻想，就是自己对美好愿望的追求，对美好生活的向往。
　　（五）创设开头和结尾。开头和结尾是文章的重点，特别是开头，它是文章的眼睛，如果不能在文章开始吸引人，那读者就很难有耐心的把文章读完，所以动人的开头要点题，要有吸引力，要给人悬念。可以开门见山的入题，可以提问引导入题，可以渲染气氛入题，可以布下疑问入题......无论怎样入题，目的是为了吸引读者对文章的感兴趣，达到拨动读者心弦的效果。再弄好一个精彩的结尾，最好能做到前后呼应，给人留下意味深长的回味，这样会让读者更加期待你的作文出现。总之，做到“风头猪肚豹尾”写作形式，就会达到滋润作文的效果。
　　新课程背景下的作文教学，要实施开放式、全方位的拓展，指导学生深入生活，积累素材，引导学生走出学校的小课堂，走进社会的大课堂，带着浓厚的兴趣，观察分析五彩缤纷的生活现象，以盎然的兴趣去写作，才能写出妙笔生花的文章。