【正文】  【摘 要】 在初中数学教育活动的开展中，要合理创新数学教学方法。教师要从更科学的角度出发，根据初中数学教学活动的需要，引入新的教学策略和教学方法，进一步提高教学活动的整体效果，保证学生在参与数学知识学习的过程中，确保数学素养得到全面提高和发展，本文从不同角度探讨和分析了初中数学教学方法创新的一些思路，为相关教育活动的开展提供一些可借鉴的经验。
　　【关键词】 初中数学；新课程；运用思考

　　初中阶段是学生学习的重要阶段。在这一阶段的数学教学活动中，应合理创新和改进整体的教学方法，进一步适应新课程理念下多方面的需要，帮助学生逐步建立起更加完善的知识体系。与其他学科相比，数学本身具有一定的抽象性，对某些知识的理解也比较困难。在初中数学教学活动中，要切实创新和改进教学方法，全面培养学生的数学素养，更好地促进和发展学生的学习意识。本文对初中数学教育活动开展中的一些教学方法和创新思路进行了分析与探讨，以期为相关教育活动的开展提供一些实践经验，进一步适应当前新课程理念下新的教学需求。
　　一、教学中引入分层的思路
　　不同的学生有各自的个性差异，他们的数学基础也有很大的不同。如果采用相同的教学方法，则无法有效保证整个教学活动的效果。从当前初中数学教育方法创新的角度来看，应用分层教育可以更好地满足不同层次学生的学习需求，提高教育活动的相关性和有效性，在分层教学法的应用过程中，我们需要充分了解学生的学习情况，以便组织进一步的教育；在研究和分析过程中，教师需要与学生进行深入的沟通，以便了解学生的具体学习情况，考虑到学生的具体学习需要和基本学习水平。对于学习基础差的学生来说，在实际教学过程中，应该增加一些基本的实践内容，激发学生的自我完善，培养学生的学习信心。对于一些有着良好学习基础的学生来说，由于他们对数学知识的接受程度很好，在实际的教育过程中，教师可以适当增加一些创新性的研究内容，激发学生的研究意识，促进学生数学能力的进一步发展。例如，在“一元二次方程”相关知识点的教学过程中，教师可以安排学生在课堂教学前进行预习，使学生了解相关内容和基本概念。在具体的教育过程中，教师可以让不同层次的学生在不同的层次上学习，设定不同的学习目标。在学生参与的过程中，教师给予学生更好的指导，充分激发学生的学习热情。同时，还可以结合学生的实际情况进行引导和鼓励，保证教学活动的顺利完成。在实施分层教育时，要充分考虑学生的情况和现状，结合不同层次学生的特点，制定不同的教育目标，配合有效的教育理念和合理的评价方法，从而最大限度地提高整体分层教学的质量和效果。
　　二、提问式教学的应用
　　在当前的初中数学教育活动中，要注重培养学生的提问能力，更好地激发自主学习的意识。学生只有接受来自意识形态的问题，愿意提问，才能更积极地参与知识的学习，更好地掌握和运用数学知识。当然，要注重培养学生的提问能力，使学生具有良好的提问意识，独立表达自己的思想。从学生的角度看，如果学生能够主动提出问题，就可以说明学生自己已经完成了一定的独立思考，这是发现和解决问题的关键前提。与其他学科相比，数学本身要求学生善于思考，从这个角度看，问题教育也为学生需求意识的培养提供了有效保障。从初中数学教学方法创新的角度出发，合理运用提问教学可以让学生主动思考和提问，从而完成数学知识学习的全过程。在提问教学的应用过程中，教师应事先为自己营造一个思维空间和情境，使自己能够自然地阐述自己的想法，并通过完成主动思维来实现对知识的吸收和获取。在提问教学法的应用中，教师还应调整和选择学生的学习内容。在这个过程中，我们必须认识到数学知识与我们的现实生活息息相关，一些生活情境的内容也有利于激发学生的学习兴趣，使许多学习工具得以继续使用。结合初中生的实际特点和一些心理规律，对初中生具有重要的时代性和社会性内容，使学生在参与情境学习的过程中得到更好的情感调动和刺激，进一步培养学生的学习兴趣。例如，在讲解“正负号”相关知识点的过程中，教师可以让学生结合天气预报进行学习。教师可以展示一个地区的天气预报情况和趋势，让学生从正负的角度分析零上和零下的差异。之后，学生会发现一些地方的天气预报温度是0℃，那么这个0℃是正是负呢？在这样一个主动提问的过程中，学生可以更好地完成对知识的吸收和理解，通过教师的合理引导，学生也可以加深所学知识，形成相应的运用能力。
　　三、信息化方法的应用
　　在信息技术飞速发展的现状下，初中数学教学活动的开展也应合理运用信息方法。与传统的教学方法相比，信息化教学本身可以提高教学活动在实际应用过程中的直观性和灵活性，并直接进入教学主题，提高学生的学习效果。在具体的教学活动中，教师可以通过信息技术进行知识示范，鼓励学生完成整个学习过程。提高学生思考和学习的效率，减少学生思考的困难。在实际教学中，教师还应确保在改进和优化课堂教学的整个过程中使用信息技术，以帮助学生克服学习障碍，巩固所学知识。例如，在毕达哥拉斯定理相关知识点的教学过程中，教师可以采取信息化的手段进行整个教学过程。教师可以提前选择电子画板，拖动三个不同的点，完成动态三角构造的演示。在这个过程中，学生可以获得有效的注意力，也可以充分调动自己的视觉，保持高度的注意力，使抽象知识更加具体，提高学生的记忆效率。此外，通过多媒体技术的应用，教师可以通过课件展示的方式，详细展示一些数学知识点、公式等内容。通过观察，学生可以更好地理解一些知识点，使学生在整个教育过程中更好地理解知识点之间的关系，在这个过程中，教师可以更好地掌控学习节奏，使学生更好地跟随教师的思维。在一些比较枯燥的数学知识点的学习中，使用多媒体课件也很有帮助，可以使学生从更直观的角度去体验和理解，这对提高整体教学质量和效果非常重要。
　　总之，在开展初中数学教育活动的过程中，要合理创新整体教学方法，引入更多科学的教育理念，进一步提高当前初中数学教育活动的影响力，在当前新课程标准理念下，实现数学教育活动发展的新要求和新标准。
　　参考文献：
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　　[2]侯海婷.初中数学教学中培养学生创造力的实践研究[J].中国校外教育，2017（32）.