【正文】  【摘 要】 最近几年，随着新课程教学理念不断推广实施，高中数学教学理念和教学模式发生了深刻的变化，对高中数学教师提出的全新的要求。高中数学具有知识点多，抽象复杂，难以理解的特点，传统教学模式下，学生很容易丧失学习的积极性和主动性。新课程改革中对学生自主性学习的要求越来越高，学生良好的自主学习能力是适应新课程标准的必然要求。本文主要结合实际情况，就高中数学教学中学生自主学习能力的培养对策进行了分析，希望通过本次研究对同行有所帮助。
　　【关键词】 高中数学；自主学习；能力培养

　　随着新课程的改革，对教师提出了更高的要求，教师不仅仅关注学生对基础知识的掌握，更重要的是培养学生的自主探究意识，让学生的自主学习能力得到提升；“自主学习”主要是以学生为主体，在学习过程由学生自己做主，在不断的探索活动中学习新的知识，充分体现了学生的主体地位；高中数学是一门理论性很强的学科，如果教师在教学方法上不创新，很容易造成数学课堂效率低下的状况；因此教师应该在高中数学教学中培养学生的自主学习能力，以此来实现课堂效率的提升。本文主要对培养学生自主学习能力的对策进行了分析。一、自主学习的特点分析
　　高中数学教学中开展自主学习能力培养是指在教师的引导下，学生能够有意识的针对自身学习存在的弱点和不足，查漏补缺。学生的自主学习能力就是学生能够对自身行为进行控制的重要基础。自主学习的特点主要包含以下几个方面：
　　一、培养学生自主学习能力的必要性
　　高中阶段的学生在心理发育上逐渐趋于成熟，学生在学习中的自控能力和接受能力比较强，有些学习观念强烈的学生会自己制定相应的学习目标，教师在这个基础上对学生进行适当的引导，会大大提升学生的学习效率；在新课标的背景下，学生的自主学习能力和创造力得到了更好的重视和培养，对学生的学习效率提升有积极的促进作用，在高中数学教学中培养学生的自主学习能力能够激发学生学习数学的积极性和热情，让学生对数学的学习更有兴趣，真正的爱上数学，达到数学学习效率提升的目的。培养学生的自主学习能力能够减轻教师的教学压力，学生通过自主学习能够对相关的知识点进行掌握和巩固，教师在课堂上不用过多的讲解，对学生自主学习的效果进行检验和引导就可以了，促进学生对数学知识理解能力的提升。学生自主学习能力的培养能够促进学生在学习中良好习惯的养成，为学生以后的发展奠定坚实的基础，让学生在以后的学习和工作中有更多的发展空间。
　　二、转变高中数学的教学观念，强调自主学习的重要性
　　在新课程改革的背景下，更多的新的教学理念逐渐涌现出来，这给教学老师的教学带来了更多的机遇，在高中数学的教学中，创新的教学理念非常重要，教师要转变传统的高中数学教学观念，强调学生自主学习的重要性，把学生的自主学习能力融入到教学中，将传统被动的数学学习转为主动学习，提升学生在数学学习中的效率；教师除了在课堂上开展教学工作外，在课后也应该加强与学生之间的联系，实现对学生自主学习的引导和检验，教师可以利用网络与学生进行交流，丰富教学资源，这种模式对学生的吸引力比较大，让学生在良好的学习氛围中提升学习效率。比如在学习学习《空间几何体》相关内容的时候，教师可以利用多媒体展示相关的图片，让学生熟悉本节课的教学内容，然后让学生在小组内开展自主学习，对本课的教学重点和难点进行分析，最大限度提升学生自主学习的能力。
　　三、转变教学理念，重视学生自主学习能力培养
　　随着我国教学改革不断深入发展，新课程标准越来越多的得到教育领域的认可。新课程标准认为教师是课堂教学的组织则和引导者，在教学中发挥着引导作用，学生是教学的主体，在教学活动中起着主体性作用。因此，在高中数学教学中学生自主学习能力的培养需要做到以学生为中心，教学设计和教学组织过程中应该思考学生需要什么，而不是教师想要讲什么，学生对哪些教学内容不理解，就需要进教师积极引导学生将问题解决。例如在进行复数运算教学过程中，首先要求学生在课下对教学内容进行预习，并针对预习自己不理解的问题提出，在课堂上通过小组讨论的形式将问题解决。最后教师就学生提出的问题进行总结归纳。在讲解结束之后，使用适当的练习题检验学生学习情况和新知识的掌握程度。在高中数学教学中真正做到以学生为主体，让学生主动解决数学问题，锻炼学生的数学能力。
　　四、构建良好的师生关系，培养自主学习的能力
　　和谐的师生关系是开展教学的必要基础之一，如果教师与学生之间的关系比较融洽，学生对教师的教学会有更多的兴趣，有助于学生自主学习能力的提升；所以在高中数学的教学中，教师要注重师生间关系的培养，创造更加和谐的课堂氛围；比如教师除了在学生学习上的教导外，在生活也注重对学生的关心，让学生对教师有更多的信赖，促进数学课堂教学和谐积极的开展，为培养学生的自主学习能力奠定基础。教学方法合适与否将会严重影响到整个教学效果。对于教学活动来说，科学的教学方法能够充分调动起学生的学习积极性，起到良好的教学效果。而不合理的教学手段会限制学生自主学习能力的形成，打击学生学习数学知识的积极性。高中数学教学过程中，教学方法是灵活多样的，在一节课上不能只使用一种教学方法，要综合应用多种教學手段，实现既定的教学目标。例如在讲解概率内容时，教师可以利用羽毛球比赛挑边投掷硬币的方式对概率的概念进行解释。让学生明白概率其实就是一种可能，通过猜测正反面，选择发球、场地。由于高中数学课堂通常比较严肃、枯燥和乏味，应用这种手段开展教学，能够以轻松的方式吸引学生注意力，帮助学生认识生活中存在的概率事件，然后再深入讲解排列组合中的概率的计算方法。在教学活动中教师要多和学生进行互动，深入到学生群体中，通过这种方式提高学生参与性，学生的自主学习能力自然得到提升。
　　总之，高中学生的发展比较成熟，在高中数学教学中培养学生自主学习能力能够让学生更好的接受，促进学生掌握自学的能力，提升高中数学的数学能力；教师在对学生进行自主学习能力培养的时候，应该遵循一定的策略和方法，对學生进行积极的引导，让学生在良好的学习氛围中得到锻炼和培养，提升学生的数学学习效率。
　　参考文献：
　　[1]教师在高中数学自主学习模式下的角色转换[J].于梦军.数学教学通讯. 2008（03）
　　[2]自主学习教学模式探讨[J].叶琴.科技信息. 2008（07）