【正文】  【摘 要】 对小学同学来讲，其中一门重要的科目就是小学语文，学习语文，能够将同学们语言表达能力有效提高。作为小学低段语文老师，需要将活跃充实的课堂提供给同学们，使每个同学都可以在日常课堂上获得充足的语文知识，有效提升所有同学的语文成绩，提升自己的教学质量。本篇文章将会深入探究如何在小学低段语文中构建一个有效的课堂教学模式。
　　【关键词】 小学语文；低段；有效课堂；教学模式；构建

　　现阶段，新课改进程不断深入，在新课改要求的有效引导下，小学低段语文教学产生了很大的改变，不管是在构建实际课堂教学模式方面，还是在相关的教学内容方面，质量都有所提升。对同学们来讲。学习小学低段语文时期是他们人生中系统学习语文知识的起步时期，同时也是同学们学习语言的重要时期。想要最大程度上保证同学们得到一个良好的学习发展，其中一个重要的方式就是在日常小学低段语文教学过程中构建一个合理有效的课堂教学模式，所有的小学低段语文老师都应该注重这一点，从而将自己的教学质量提升起来，并提升班级整体语文成绩。
　　1、努力做好小学低段语文课前的准备工作，深化小学语文课堂教学内容
　　对日常的语文课堂教学质量以及效率来讲，将会在极大程度上受到相应语文老师备课效果的作用。作为小学低段语文老师，切实想要将合理有效的课堂教学模式创建好，必须紧密联系好对同学们的具体教学情况，在上课之前，科学合理的将备课工作落实到位，从而将同学们参与课堂的积极度有效提升以及提升相应课堂的教学效果和效率。对小学低段同学来讲，他们年纪尚小，很多方面还未发展成熟，在日常的课堂上，经常会出现注意力不集中的现象，而且，在这个年龄段，同学们玩性很大。因此，老师一定要紧密联系好该年龄段同学的心理特征。将语文教学模式进行有效的构建，科学合理的对语文备课内容进行规划，具体进行导入时，老师能够利用合理的手段将同学们的注意力集中起来，如插入一个趣味性强的小故事等，以此促使同学们能够有效的融入到本节课的教学中。另外，作为语文老师，对相应的教学课本必须有一个细致的认识，充分的了解课本中的方方面面，以此对相关教学方位有所明确，同时按照小学低段同学的具体状况，将语文课本教授内容的统编任务切实的落实好，并全面的将教学内容进行细化。
　　2、注重提升小学低段语文课堂气氛，集中小学生上课的注意力与参与力
　　对语文课本中识字写字内容展开的了解过程中，课本遵循并运用新课改相关要求，始终坚持“认写分开，多认少写”，在编排期间充分的运用了小学同学非常感兴趣的韵文来进行的，韵律极为融洽、协调，文辞极为优雅、美妙，可是说是极为符合小学同学进行背诵和朗读。同时浓厚的文化韵味在识字写字内容里也极为的突出，其促使小学同学展开相关朗读期间能够深切的感受到作者情感上的熏陶。所以来说，具体展开识字写字过程中，必须牢牢的将课本中的重点内容把握好，同时充分重视调动课堂气氛，以此使同学们能够更好的去听讲，能够将注意力真正集中。同时，老师应该与语文课本的实际内容展开有机的联系，不断的对课堂教学活动设计进行丰富，将小学同学的识字欲望有效的激发出来，充分的调动起他们的主观能动性，使他们可以积极的汲取老师所讲授的语文知识。比如，对一年级课本中《江南》这一课进行讲授过程中，本片课文中插入了很多优美得图片，有鱼虾、荷叶等，为我你们提供了一场视觉上得盛宴，也会使我们回味无穷。在这时，老师能够给同学们下达一项任务，让他们联系课本中的图片对其进行有感情的朗读，这种图文结合的朗读方式，能够有效将此文中的优美意境通过朗读读出来。为了进一步营造良好的课堂氛围，老师还可以让同学们自己动手在课本空白处描画小虾与鱼儿，这样能够进一步的烘托课堂教学氛围，同时也能够提起同学们的学习兴趣，促使他们的参与度与注意力同步提升，本文也能够更加深刻的留在同学们的印象中。
　　3、结合小学低段学生的实际学习状况，构建有效的小学语文课堂教学模式
　　在小学低段语文教学课堂上，想要将相关教学要求合理的落实到位，将前两个方面做好并不足。对相关语文老师来讲，必须仔细的了解同学们的具体学习情况，严格按照相关的调查结果科学合理的将小学语文课堂教学模式构建起来。对一个氛围融洽的小学语文课堂来讲，它是所有语文老师一致想要到达的目标，老师们一定要以小学同学的具体学习情况为中心，紧密围绕其展开相关工作过，不断将他们的语文核心素养进行提升，将相关语文课本充分的利用好，将同学们的健康发展为入手点，利用合适的方法将同学们学习的热情在最大程度上激发出来，切实的将一个氛围良好的语文课堂教学模式创建起来。在进行语文教学过程中，培养同学们的语文素养是极为重要的，相关培养必须在日常的语文课堂上充分的体现出来。下面将会以拼音教学当作案例，比如，本节课将要教学《j q x》这几个拼音，对老师们来讲，能够牢牢地将它们的形态把握住，然后利用合适的教学方法进行相关教学，“找一找”这个教学方法就比较适合相关拼音教学，老师能够提供相关图片给同学们观看，让它们对相关图片展开仔细的观看，尽可能更多的找到和《j q x》相关的事物，有效的提升和锻炼同学们的敏锐观察力，同时可以有效的融合“读一读”的教学手段，使同学们将相关事物和与其相似的拼音联系在一起，并读出来，同时按照相关拼音的形态自己去理解它的含义，另外，老师应该辅导同学们正确的发音。然后老师能够运用“说一说”教学手段，让每个同学都将自己的想象力充分的发挥出来，将自己所看到的图片会变成为一个有趣的小故事，这样不但能够将同学们的语言表达能力有效提升，还在很大程度上将拼音教学的乐趣提升，可以有效的巩固同学们对拼音的学习。通过此种方式进行相关教学，不但能够将同学们的探究意识培养起来，同时培养了同学们的创新能力，有效的将语文高效课堂教学模式构建了起来，提升了语文教学质量。
　　4、结束语
　　综上所述，将小学低段语文课堂教学模式合理的创建起来，能够有效将小学同学的实践分析能力、表达能力、自主创新能力等提升起来。对小学低段语文老师来讲，需要将构建有效课堂教学模式作为日常教学过程中的重点，同时需要持续的将自己的业务能力进行全面的增强，不断提升自己的语文教学水平，将自己的潜能有效激发出来，从而提升自己的教学质量。
　　参考文献：
　　[1]陈远浪.浅谈创设小学低段语文有效课堂[J].考试与评价，2019（09）：88.
　　[2]杨颖敏.提高小学语文教学效率的策略[J].中华辞赋，2019（06）：56-57.