【正文】  作为当代小学生而言，进行身体机能的有效锻炼是促进自身全面发展的重要组成部分，不仅有利于学习的提升，也有利于自身生活的发展。在小学体育教学过程中，应当积极采用创造性的教学手法，不断在实践中积极培养学生的创造性思维，让学生在体育课程体系之中不仅得到身体机能的锻炼，更有利于思维的塑造和发展。创造性思维不仅是时代发展的要求，更是未来人才成长的需要。
　　一、创造性思维在小学体育教学中的重要性分析
　　1. 创造性思维是学生培养创新性意识的重要基础。创造性思维模式不仅对于小学体育教学领域具有积极作用，在其他方面仍有着重要的意义。在传统的教育体制之下，小学体育教学仅仅看成了学生的课外自由活动，上课过程中严格按照教师规定的要求完成相应的体育项目。学生在这样一种教学模式之下，只是得到身体机能方面的锻炼，并没有达到学生成长和全面发展。在小学体育教学过程中，培养学生的创造性思维，可以让学生在身体机能得到锻炼的同时，也可以在这一过程中形成丰富的创新意识，对于个人未来的成长与发展具有积极作用。
　　2. 创造性思维是学生得到全面发展的重要条件。在成长发育阶段，学生因为性别以及身体素质的差异，使得同样一种体育项目在不同的学生身上会显现出具体的差别。在小学体育教学过程中培养学生的创造性思维，可以利于学生按照自己成长的需求进行有效的锻炼。同时，这一过程的培养，也会促进学生对于体育教学热爱程度的提高，进而加速学生全面发展的步伐，获得综合性的提高。积极推动教育改革以及各个方面的创新，就是为了促进人才的全面发展。学生在小学阶段具备全面发展的条件，会为今后的教育提升和自我能力锻造带来积极有益的力量。
　　二、体育教学中培养学生创造性思维的策略
　　在小学体育教学中，积极培养学生的创造性思维具有重要意义。在实际的贯彻过程中，要注意方式方法，根据学生的实际情况以及教育教学要求，制定出有效培养学生创造力的教学方式。在这一过程中，要不断发现其中的问题，结合现有的特殊情况进行解决。在培养过程中，要明确小学体育教学中培养的创造力，其核心是以学生全面发展为主要目的，是为了培养适应时代发展需要的综合性人才。
　　1.建立和谐融洽的师生关系。和谐融洽的师生关系能激发学生的学习兴趣，更是培养学生创造力的基础。在新型的小学体育教学模式下，所带来的氛围是一种轻松自由以及活泼的状态，师生之间的关系成为一种和谐、民主的关系，学生也会在教学过程中对教师产生亲切感和喜爱感，同时，学生的学习兴趣以及强烈的求知欲望也会被激发出来，这是培养学生在体育教学领域中兴趣的基础性条件。作为体育教师要做到善于发挥学生的创造性思维，让每一堂体育课都能得到提升，而不是机械式按照教育大纲的规定来进行枯燥式的教学。和谐的融洽关系造就了自由化的课堂，继而学生也不会再局限于过去的传统模式之下，天性和率真都被激发出来，为创新力的形成奠定良好的基础。
　　2.激发学生的创新意识。学生是教学过程中一个重要的因素，有其独特的属性，学生是自觉的完整的个体。在教学实践过程中，体育教师对学生进行积极引导，使其成为体育课堂中的主人，让学生对于体育课堂的兴趣以及期待都能得到应有的满足。只有创造性地贯彻新颖的教学手段，确立学生的主体性地位，才能使其在课堂上充分发挥出创造力。在这一过程中，教师应当积极发挥带头指引作用，引导学生主动参与和深入其中。教师积极利用课堂努力激发学生的创新意识，这种意识一旦养成不仅会使体育的效果得到发挥，还会有利于学生各方面的成长。激发学生在体育教学中的创新意识，比进行相应的体育项目锻炼更有积极意义。
　　3.为学生创造一个自主活动的空间。学生具有强烈的好奇心和求知欲，有一定的创新意识包含在内，需要一定的环境和背景才能有效展现出来。因此，在教学课堂之中，体育教师要给予学生一定的主动性和自由性，为学生创新意识的激发提供一个良好的平台，让学生自主支配自己的体育课堂，充分按照自己的思维来进行体育锻炼和体育课程的感知，进而达到培养学生创造力的目的。在这个过程中，体育教师不应该继续按照以往的方式来发挥领导式的作用，而是要扮演起学生的指引人，放手发动学生积极按照各自的意愿在体育课堂中进行充分活动。学生的自主性一旦建立起来，就会为其本身创造力的发挥奠定有利的基础。如厦门实验小学在创新发展体育课堂方面，教师在保证课堂目标的前提下，让学生按照自己的模式进行游戏和锻炼，并且对在游戏过程中具有新颖想法和创新模式的同学予以嘉奖。在这样一种课堂模式之下，学生的创新力会随着课堂的深入发展而获得提升。
　　4.不断优化课堂教学的内容。要使创造性思维在小学体育中得到发挥和应用，不仅要在发挥学生主动性方面做出努力，还要积极推动教学内容的优化。以往的传统体育教材主要是向学生普及体育学的相关知识，介绍各种体育项目的有益性，这种灌输式的体育教学模式无法使学生在体育方面得到综合性的发展，还会逐渐丧失对体育学习的兴趣性和积极性。要想跟随时代发展的步伐，有效培养学生（下转第52页）（上接第53页）的创造性能力和思维，就要优化课程教学的内容，结合实际发展来制定相关的课程体系。在教材的内容方面，应当以积极培养学生的主动性和创造性为核心，鼓励学生在体育活动之中按照自己的思维习惯和理想方式积极参与。在综合素质教育中，上海最为突出。上海小学教学过程中，对于小学生体育课堂阶段定期的教材改版以及户外课堂更新。通过后期调查可以看出，小学生在整个体育学习阶段的兴趣和积极性获得了成倍的提升，由于各种知识和模式的定期更新，小学生的创新力得到升华。
　　5.增加体育课堂的主题活动。在培养学生创造力的过程中，除了进行课程教学方面的改革之外，还要进行主题活动。主题活动要以培养学生的创造力为主，与体育课程体系的优化以及教学方式进行有效的整合。教师要综合体育课程的内容来制定相应的主题活动，积极集合学生的意愿来进行选取。在主题活动进行过程中，教师要积极发挥学生的自主创新意识，让其依靠自己的创新思维来取得活动的圆满成功。如举行两人单足活动，教师除了规定相应的规则和注意事项之外，不要对学生所使用的方法进行具体性的规定。如果小学生在这一过程中充分发挥自己的创新思维取得成功，一方面会增加他们对于体育课堂的兴趣和参与性，同时，在这个阶段也会逐渐提升自己的创新思维能力。如果按照传统体育课堂的模式进行培养，会让教学模式和学生的思维拓展都限定在一个范围之内难以获得较大的提升。增加了相应的主题活动，为小学生在体育活动阶段培养兴趣和创新力提供一个良好的基础。在小学体育教学过程中，对小学生进行创造力思维的培养具有极为关键性的作用，不仅是时代发展的要求，也是培养综合性人才和提升素质教育质量的需要。
　　总之，在推行的过程中，还要不断注意其中发生的问题，并且在实践的过程中应用创新思维予以解决。时代在变化，教育培养的模式也要跟随社会发展的步伐。只有进行顺应协调式的发展，才能应对未来的挑战。
　　参考文献：
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