【正文】  【摘 要】 阅读是小学生的重要教学内容，对小学生成长中作用很大。但是，当前很多家长反映小学阅读活动时间短、阅读单一、小学生从阅读中获得的提升和进步小等问题，所以占据小学大部分教学内容的阅读的改进和提升非常重要。
　　【关键词】 小学语文；培养；阅读能力

　　1、开展阅读教学的重要意义
　　1.1显著拓展语文视野
　　学生基于阅读模式中阅读足够的语文知识后，可以快速积累学习所需用到的大量素材，积极促进学生的阅读热情，使得学生的语文水平得到显著提升。随着教育的不断发展，社会要求每个人都需要以终身学习的理念去不断提升自己。当自己停下脚步，那么他将很快被社会所淘汰。而阅读教学中的自主学习的能力的形成对于学生终身学习而言，是其必备的条件。当学生具有了良好的自主学习能力，他能够通过生活不断的学习知识，形成良好的综合素养。
　　1.2巩固课堂知识
　　通过加强阅读训练，能够有效巩固学生的课堂知识点。在小学阶段，学生对语文知识的学习主要以文字为基础。在阅读教学中，能够有效训练学生的阅读理解能力，提升语文的综合素养。
　　2、存在的问题
　　2.1对阅读缺乏重视
　　在小学语文课堂中，教师主要是通过对文章进行抄写和背诵巩固知识，缺乏对于学生阅读能力的重视。同时，学生假如想要进行阅读训练，只能在教材中学习，使得学生的学习途径受到严重束缚。
　　2.2学生阅读的时间不够
　　很久以来，小学语文阅读教学中，没有对学生的阅读时间做出明确的规定。目前的调查中发现，许多老师都没有充分利用课堂的时间来对学生进行阅读教学。阅读在小学生学习更多的是被教师布置在课前和课后。这也导致了学生在课堂学习中的阅读时间得不到有效的保证。
　　3、主要的发展策略
　　3.1培养学生的良好的阅读能力
　　教师对于学生阅读能力的培养，不能一味的依靠小学语文教材，而是将阅读教学拓展到课下。教师需引导学生正确辨认书籍的好坏，让学生去阅读那些具有积极意义的书籍。教师可以通过布置教学任务，让学生对文章中好词好句进行摘抄和赏析，激发学生的学习积极性。教师可以针对不同学生的个人兴趣，为学生介绍一些既适合他们，又能够满足个人兴趣的书籍。通过让学生掌握正确的阅读方法，让学生将阅读作为日常的生活习惯，形成良好的阅读习惯。可通过多种信息手段来模拟具体的阅读情况，这样不仅可以让学生清楚的了解到在阅读过程中每个具体环节，而且学生对于细节的规范性也更加清楚。引导学生对课堂中的学习内容进行整理和归纳，建立健全学生的自主能力，发展学生的综合素养。教师可以基于学习规律，引导学习阅读反思。学习反思在贯穿整个阅读学习时，是对于阅读学习的延伸与拓展。让学生回到家中去观察自己的父母，思考父母在家里发挥着哪些作用。高效阅读教学模式通过教师在课堂正式教学前，进行教学知识的教案设计，从而有效推动学生将思维能力转变到新课知识中。
　　3.2细化阅读教学
　　过去在传统的语文教学中，主要是利用多样化教学来进一步加强学生的于都素养。这样的教学目标过于笼统与抽象，相关工作无法细化开展。因而，当下的首要任务便是抓准小学在开展语文教学中如何定位阅读的教育目标。基于国家对于小学学生阅读能力的定位，可将语文教育中的素养模块划分为：思想道德以及理念目标；心理发展目标；思想能力目标。通过针对部分小学的调查研究显示，小学生的阅读发展具有多层次以及实践性。语文教学阅读目标作为引领语文学科开展阅读作的方针，需进行合理的规划与设计。在语文教学过程中，教师应转变自我的教学理念，充分考虑如何有效渗透阅读教育工作。通过结合学生的生活实际情况，基于互动性以及趣味性的教学形式，让阅读教育真正融合到语文教学当中。而这种潜移默化的教学形式，能够更加让学生接受，不至于产生排斥心理。由于在传统的语文教学中，教师总是处于主体地位，而忽略了学生的主观性，造成阅读教学质量不佳。教师需以学生为教学核心，不断加强与学生的互动和交流。深入了解学生的自身情况，根据学生的情况来针对性的开展阅读教育工作。
　　3.3充分结合校园活动
　　学校要设立阅读学习兴趣小组，为喜欢古诗词的学生提供交流探索的平台。在学校营造一种良好的阅读环境，有效提升学生阅读的积极性。教师可以通过在网络上收集一些与课堂知识相关的阅读材料，让学生进行潜移默化的学习。教师可以让学生深情的朗读短文中的优秀片段，让学生充分感受到作者所表达的感情，加深学生的阅读理解。学校应该尊重学生兴趣，通过兴趣小组充分调动学生的古诗词学习积极性。此外，类似短文朗诵比赛及情景剧表演的校园活动，中学这个年龄阶段的学生是渴望表现自身的。学校通过举办上述活动可增加学生阅读学习的趣味性，也能在潜移默化中提升学生的传统文化学习能力及综合学习素养。学校要为语文教师开展教学工作提供坚实的帮助，在物质和精神方面都给予充分的支持。只有这样才让学生充分感受到传统文化的魅力所在，让他们投入到阅读学习当中。
　　3.4有效结合古诗词
　　当老师主要通过诗歌的表达和诗歌的背景故事讲授古代诗歌的感受时。通过阅读古代诗歌本身，可以感觉到诗人以本身的内心情感。那在学习了古代诗歌之后，学生们形成了一种情感态度来认同作者。每个人对古代诗歌的感觉都略有不同。教师应专注于古诗词和句子，并确保学生深情地阅读，以加深他们的阅读印象。它使阅读体验更加逼真。简单明了。学习鼓励用古诗词阅读可以以微妙的方式提高的阅读技巧。为了将传统文化融入中学古代诗歌教学中，教师需要帮助学生加深对古代诗歌创作的理解，并体验诗人的思想和情感。例如，《水调歌头·明月几时有》是在苏轼经历了许多政治违规之后创建的。苏轼的生活跌宕起伏，遇到很多困难，也有很多弊端，所以他用明月来思考自己的路，找到了家。在经历各种挫折之后，苏倾向于“撤退”。他想回到自然和田野，过上安静祥和的生活，并找到自己灵魂的自由，体会诗人迎接不断变化的世界的乐观态度。
　　4、结语
　　总而言之，小学生在很大一部分精力和时间都在进行阅读学习。通过多样性的阅读模式，让学生得到心理的满足、生活的体验、情感的丰富和能力的提升。教师应克服当前小学阅读教学活动中机械化、应试化、死板化问题，是体现人文关怀、真正发挥人文精神的有益尝试。
　　参考文献：
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