【正文】  【摘 要】 阅读在小学语文课程体系中占有重要的比重，新课标的实施对小学语文阅读教学提出了新的要求。加强小学语文个性化阅读教学探究，有助于以学生为中心提升学生对阅读学习的兴趣，创新阅读教学模式，提高阅读教学的有效性。本文对加强个性化阅读教学的重要意义进行了简要分析，结合当前小学语文阅读教学方面存在的问题，提出了实现有效小学语文个性化阅读教学的具体对策，以供参考。
　　【关键词】 小学语文；个性化；阅读教学；有效性；方法

　　在小学语文课程体系中，阅读教学是重要的组成成分，加强阅读能力训练，不断提高阅读教学质量，倡导个性化阅读教学新模式，是当前新课标语文阅读教学的新要求。个性化阅读教学作为一种新型的理念，近年来在小学语文教学中得以广泛应用，且取得了较好的效果。加强如何实现有效的小学语文个性化阅读教学探究，对促进小学语文阅读教学活动有序开展具有重要的指导意义。
　　一、加强个性化阅读教学的重要意义
　　加强个性化阅读教学，一方面有助于更好地引导学生主动思考问题，在阅读实践中深刻领会和把握文章所要表达的深刻内涵，提升学习阅读与表达水平，更好地促进个性成长。另一方面也有助于学生根据自己的学习进度、基础功底以及兴趣爱好等，寻求更加适合自己的阅读方法，教师也可以根据不同学生的具体情况针对性探究多元化的教学方法，从而提高阅读教学成效。此外加强个性化阅读教学，还有助于让学生更加深刻地感受语言文化的深刻内涵，提高创新学习水平，更好地调度脑、眼、口，深入思考，将自主学习进行到底，提高整体语文素养。
　　二、传统语文阅读教学方面存在的问题
　　传统的语文阅读教学，往往都是教师为中心围绕教材内容进行讲述，学生被动地倾听和接受，学生对语文阅读学习的兴趣不高，也不利于学生知识的延伸，降低了持续阅读的热情，不利于语文成绩的提高和语文核心素养的培养。新课标提出要对小学生阅读体验和感受方面更加关注，要充分发挥学生的主体地位，才能更好地促进教学互动，给予学生更多的启迪，并体验在阅读的乐趣，更好地实践、创新。所以需要不断深入探究提高个性化阅读教学的新方法，才能提升小学语文整体阅读教学水平。
　　三、实现有效的小学语文个性化阅读教学的对策探究
　　1.教师要正确认知自身在阅读教学中扮演的角色，并发挥好应有的作用
　　在个性化阅读教学中，学生应当是主体，所以教师要找准定位，发挥好指导者、合作者的角色，既要为学生提供丰富的阅读空间，又要真正将自主权教给学生。教师要为学生提供给更多的指导帮助，给他们创设宽松的学习情境。教师要不断提高个性化教育意识，深入研究加强学生自主思考教学的具体模式，还要不断探索多元化个性化阅读教育活动，结合小学生的成长认知特点，以简单、趣味的指导模式引导学生提高阅读学习的自觉性。比如在开展《要下雨了》课堂教学时，教师可以通过事先围绕教学目标设定问题情境，让学生带着问题去开展学习，在对文章内容进行通读的基础上，提高阅读学习的重点和难点把握能力，同时也有助于更好地根据阅读节奏来感受下雨前后大自然的变化，更好地将理论和生活联系起来。
　　2.采取有效措施激发学习兴趣
　　阅读活动首先应当有足够的兴趣，才能更加深入持久的学习。所以教师要不断创新教育方法。比如可以针对教学教材内容，选取某一个片段，设置教学情境，通过情景营造的方法，为学生创设丰富的阅读空间，从而提高深度阅读兴趣，还可以通过角色扮演的方式，让学生开展分角色的朗读等，从而让学生加深对文章的理解，给予学生平等参与的机会，通过开展示范阅读、轮流体验等活动，将学生带入到阅读情境中，在潜移默化中体验到阅读学习的快乐，进而增强持久性，养成良好的阅读习惯。
　　3.创设更多的阅读期待，提高问题自主探究意识
　　一方面教师可以充分了解学生的个性特点、语文学习功底，对学生的阅读需求等进行深入分析，掌握不同学生的具体情况，进而结合教学目标针对性开展阅读训练。学生面对新的阅读内容，不同学生的阅读期待是不一样的，所以教师引导学生在阅读之前结合自己的预想等事先进行体验，进而在具体深度阅读中进一步进行理解和参悟，更好地融入阅读情境中，感受语言的魅力和阅读带来的丰富情感的波动变化。教师要善于引导学生发现问题，自己寻求问题的答案，让学生充分利用阅读期待来探究语文世界的丰富多彩，并学会回到现实，总结规律，提高阅读学习的科学性。另一方面要积极创设问题空间，设置更多开放性的阅读题目，避免标准答案和局限思维。通过设置自读自悟等环节，让学生结合自己的理解来表达自己的感情、想法，针对不同的阅读题材和教学要求，合理划分粗读、精读等不同章节的具体安排，从而更好地提高阅读的效率。教师要充分应用多媒体、自主学习平台等为学生提供更加丰富的学习资源，引导学生结合自己的兴趣开展延伸训练、拓展阅读，创设更多的生活情景，引导他们联系生活实际，将阅读延伸到课外，带到生活中来，在感悟生活、体验生活的过程中收获到更多的阅读快乐。
　　结束语
　　总之，实现有效的学习语文个性化阅读教学，没有通用的模式，需要教师和学生一起不断创新、持续探索，深入研究，才能寻求更加科学有效的阅读学习方法，提高阅读学习的灵活性，更好地赋予语文阅读课堂更多的内涵和魅力，提高阅读学习的有效性和科学性。
　　参考文献：
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　　[2]赵致华.小学语文个性化阅读教学策略探讨[J]，学周刊，2017（02）
　　[3]王丹.探究小学语文个性化阅读教学的有效策略[J]，学周刊，2016（07）
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