【正文】  【摘 要】 在初中道德与法治教学中，深度学习是指以学生的自主感悟和自我学习为主要形式的学习方法，进而促进学生置疑和批判性的学习过程，提升学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，切实提升学生的核心素养。本文研究以初中课堂为例，探究提高道德与法治教学的方法。
　　【关键词】 深度学习；初中教学；道德与法治；教学方式

　　深度学习与初中道德与法治教学十分契合，有利于初中道德与法治教学的顺利推进。深度学习是指引导学生转变学习观念，积极主动投入到学习过程中，开展更优质和更高效的教学。在初中道德与法治教学中，结合实际教学和道德与法治内容，初中道德与法治教学不仅要传授相关知识，更要培养学生的独立思考和明辨是非的能力。深度学习的内涵是指学习者以积极主动的的学习态度和勤于思考的学习品质，在学习过程中深入理解积极体验。结合初中生已有的生活经验，来得到实际问题的解决能力，可以有效落实以素养教学为主的初中道德与法治教学目标。深度学习的正确实行，可以将感情融入到课堂中，带领学生克服学习困难，不断突破教学难点，获得思维和思想的综合进步。
　　一、优化教学导入，激发学生的学习兴趣
　　初中道德与法治的内容非常多，涉及到学生道德品质的培养和法律知识的普及。在课堂教学中，有趣的教学导入可以提升学生对内容的学习兴趣。在具体的初中道德和法治教学中，教师应该遵循实践性极强的原则，选取和学生生活相关的案例并结合教学的理论知识，让学生迫切认识到初中道德与法治教学的重要意义，引导学生在案例中学习知识，获得个人体验和提升学生的实践能力的既定目标。教学导入是教学最重要的一个环节，通过教学导入来渗透教学的相关内容，提升学生对课堂的好奇心，鼓励学生积极投入到道德与法治教学课堂当中。
　　例如，在七年级《法律在我们身边》的教学中，通过教学导入可以提升学生的学习兴趣。案例：某县城县长刘某，在2012到2015年期间担任县委副书记，滥用职权非法接受属下和他人财物高达200多万人民币，案发后，依据华人民共和国刑法，汤某被判处有期徒刑5年。让学生在案例阅读后思考汤某犯罪的相关问题：汤某犯了什么罪？犯罪的基本特征是什么？在这个案例中，汤某的行为带来了什么不好的影响？接下来，让我们学习今天的教学内容，法律初探。通过案例进行教学导入，学生的学习积极性被大大激发出来，从而有利于课堂教学内容的开展。
　　二、结合生活实际，提升学生的整体能力
　　初中道德与法治课堂教学的出发点是提升学生对实际生活的感悟，用具体的理论知识来指导学生的实际生活。结合学生学习的知识解决生活中的实际问题，是初中道德与法治教学的出发点。因此，初中道德与法治的教学来源于生活，同时可以回归到生活，在生活中，通过发现问题和解决问题获得能力的提升。在初中道德与法治教学过程中，通过与生活实践相关的案例能实现生活和课堂的有效结合，让道德与法治课堂的效率大大提升。道德与法治教学和学生紧密相关，突出表现在学生良好的道德品质培养和法律意识的树立，让学生的生活更加合理。
　　例如，在学习《服务社会》这一课时时，教师可以从生活实际开展教学。通过相关内容的教学，让学生体会服务社会和奉献社会的意义。在教学内容完成后，教师要带领学生参加一些公益活动，如去敬老院慰问老人、帮助清洁工清扫街道、做交通的小指挥员等。让学生在亲身体验中得到意识的培养和能力的提升。将学生的亲身体验作为案例进行教学，把服务社会和致力于公益的意义展开相关的论述，让学生从小树立服务意识和奉献意识，培养学生热爱劳动、爱岗敬业的良好品质。
　　三、积极进行创新，扩展学生的个人认知
　　在初中道德与法治课堂教学中，方式应该是多元化，内容应该是丰富的，通过趣味十足的教学方法进行教学是提升教学效果的保证。道德和法治内容的呈现不仅可以通过教师单纯的讲述和简单文本的论述，还可以是通过图片的形式、视频的形式以及多媒体进行相关情节的播放，用多元化的教学形式带给学生多元的体验，让案例教学变得更加生动和有趣。多元化的案例教学鼓励学生在轻松愉快的环境下进行学习，大大提升了初中道德与法治教学的质量。课堂设计是课堂教学效果的保证，也是学生学习兴趣得到激发的保证，因此，教师要在多元化的教学中渗透初中道德与法治的内容。
　　例如，在初中《法不可违》这一课时的教学中，可以通过多元化的手段进行教学。结合实际案例，通过多媒体播放的形式让学生深入了解：视频中一个无所事事的人，因为威胁恐吓和抢劫罪被依法惩处。通过案例让学生充分认识到守法的重要性，强化法不可违的法律思想，违法犯罪是对社会的极大破坏，也不利于社会的安定和谐。培养学生的法律意识，有利于良好社会氛围的形成，创新教学方式是学习学习兴趣得到保证的前提条件。
　　总而言之，让深度学习给初中道德和法治教学注入新鲜的血液，可以让初中学生焕发出学习的热情，从而提高学生的理解能力、思辨能力和解决问题能力，大大促进初中道德与法治建设。
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