刊名： 课程·教材·教法
Curriculum, Teaching Material and Method
主办： 人民教育出版社 课程教材研究所
周期： 月刊
出版地：北京
语种： 中文
开本： 大16K
ISSN： 1000-0186
CN： 11-1278/G4
历史沿革：
1981年创刊期刊荣誉：
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊
中国期刊网来源刊
2011年度核心期刊，国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊，中国期刊网来源刊，百种重点期刊，社科双百期刊，首届全国优秀社科期刊。
新时代背景下如何开展小学生思政教育
【作者】 夏海莲
【机构】 青海省西宁市北大街小学
【正文】 【摘 要】 总书记在2018年5月2日在北京大学师生座谈会上指出，要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不但提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。总书记还强调办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。
【关键词】 新时代；小学生；思政教育
中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中指出：教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。立德主要通过思政课程教育教学的引导来体现；树人则主要通过课程思政的教育教学来体现。思政课程无疑是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。办好思政课，办好思政教育，是新时代背景下，学校教育的重要任务。
一、加强思政教师队伍建设
办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。小学思政教育是学生成长的基石，是打好人生底色的关键时期，教师肩负着重要的育人职责。
（一）让每位教师成为思政教育的主体。学校开展思政教育，要充分发挥各学科教师的育人功能，做到传授科学文化知识与加强学生思想修养相统一，灵活随机地对学生进行思想教育。学校在管理中进一步强化每一位教师的主体责任，要从角色分配入手。如让全体教师全员参与班级管理，设立班级管理A\B\C三位教师管理的体系，实现对学生思想教育和管理的无缝对接和灵活转接。这样的管理模式，使每位教师成为学校教育管理的主人，更加有效地提升管理效能。
（二）挖掘每一位教师思政教育的优势。学科教师在教育教学中，因学科不同，其对学生思政教育的影响也不同。一般来说，班主任老师和思政教师的作用往往大于其他学科教师。如何引导全员更好发挥思政教育的作用呢？重视学科育人功能的发挥无疑是重要且必要的。例如语文教师发挥语言文字的育人功能，进一步挖掘语言文字的博大精深，加大对古诗词及经典的研究力度，扩充语文教学资源；再如美术教师以美育教育为载体，开展“青铜器”手工制作、农民画教学等，进一步弘扬中华传统文化，树立学生文化自信。
二、重视思政教育课程建设
（一）充分利用媒体资源育人。
现代生活离不开网络，越来越多的媒体资源成为学校教育资源库。学校教育适当选择一些优质资源，有利于充分发挥媒体资源优势，通过耳濡目染逐渐渗透爱国主义。如组织学生观看央视的“开学第一课”、清明节开展“网上祭英烈”、国庆节观看“阅兵典礼”、组织学生观看《我和我的祖国》等影片，进行革命传统教育和爱国主义教育。在利用这些资源时，要注重把握即时性、儿童化、感染性三个原则，只有能够打动人，符合儿童特点，符合时代要求的资源才可能发挥更大的作用，收到更好的效果。
（二）充分利用校园文化育人。
校园文化中，物质文化是基础、制度文化是保障、精神文化是目的。校园文化是学校精神气质的总和，是学校教育无形的名片。文化自信是学生产生爱国主义教育的基石。因此，学校大力倡导弘扬中华传统文化的精髓是非常必要。学校既可以充分利用楼梯斜面打造如“24节气灯箱”这样的物质文化，以期让学生感受中华文明的精髓。也可以开发经典诵读课程，以课堂为载体，让学生在诵读中感受历史的积淀给民族带来的辉煌；当然，还可以以班徽、班歌的设计为载体，把建设班级文化和思政教育结合起来，在班级文化构建的过程中培养学生积极向上的精神气质。
（三）充分发挥活动育人功效。
人的心理、意识是在活动中形成和发展起来的。通过活动，人认识世界，形成个性品质；反之，活动本身又受人的心理、意识的调节。小学阶段是学生身心健康发展的关键期，基于小学生的身心特点，顺势而为，发挥活动育人的优势，既能丰富学生的校园文化生活，又能够让学生在参与活动的过程中培育爱国主义情怀。如以社区活动为载体，开展小小志愿者服务活动，提高学生公民意识和为社会服务的意识，增强社会责任感；邀请人民解放军给孩子们佩戴红领巾，让孩子们入校就感受到浓浓的保家卫国感情；以红色教育基地为载体，开展“探寻红色之旅”的综合实践活动；以红歌比赛和歌谣创编为载体，充分调动学生的爱国主义热情。
三、发挥评价在思政教育中的积极作用
皮亚杰认为，儿童需要从环境中获得经验，需要进行社会交往。社会交往、文化教育、语言同样会加速或阻碍儿童的认知发展，关键是在于给与儿童检验和讨论他们信仰和观念的机会。由此看来，学校环境以及教师与学生的交往，很大程度上能够促进学生正确价值观念的形成。在这其中，教师的语言、行为、与学生交往的方式均能够对学生的价值观产生巨大的影响。教师要善于采用多种方式加强与学生的沟通，鼓励学生形成正确的行为意识，并进行正强化，使学生对正确的行为以及正确的价值观的认知更加清晰。
总而言之，思政教育是学生精神建设的首要任务，在新时代背景下，学校教育应牢牢把握“立德树人”这一核心，将无形的思政教育渗透到课程中、活动中、学校环境中。
参考文献：
[1]加强小学思想政治教育的思考[J]. 徐茂梅. 新长征. 2019（07）
[2]谈新时期小学思想政治教育的现状与对策[J]. 赵尊. 才智. 2019（31）
[3]关于小学思想政治教育的几点思考[J]. 李红刚. 黑河学刊. 2018（04）
【关键词】 新时代；小学生；思政教育
中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中指出：教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。立德主要通过思政课程教育教学的引导来体现；树人则主要通过课程思政的教育教学来体现。思政课程无疑是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。办好思政课，办好思政教育，是新时代背景下，学校教育的重要任务。
一、加强思政教师队伍建设
办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。小学思政教育是学生成长的基石，是打好人生底色的关键时期，教师肩负着重要的育人职责。
（一）让每位教师成为思政教育的主体。学校开展思政教育，要充分发挥各学科教师的育人功能，做到传授科学文化知识与加强学生思想修养相统一，灵活随机地对学生进行思想教育。学校在管理中进一步强化每一位教师的主体责任，要从角色分配入手。如让全体教师全员参与班级管理，设立班级管理A\B\C三位教师管理的体系，实现对学生思想教育和管理的无缝对接和灵活转接。这样的管理模式，使每位教师成为学校教育管理的主人，更加有效地提升管理效能。
（二）挖掘每一位教师思政教育的优势。学科教师在教育教学中，因学科不同，其对学生思政教育的影响也不同。一般来说，班主任老师和思政教师的作用往往大于其他学科教师。如何引导全员更好发挥思政教育的作用呢？重视学科育人功能的发挥无疑是重要且必要的。例如语文教师发挥语言文字的育人功能，进一步挖掘语言文字的博大精深，加大对古诗词及经典的研究力度，扩充语文教学资源；再如美术教师以美育教育为载体，开展“青铜器”手工制作、农民画教学等，进一步弘扬中华传统文化，树立学生文化自信。
二、重视思政教育课程建设
（一）充分利用媒体资源育人。
现代生活离不开网络，越来越多的媒体资源成为学校教育资源库。学校教育适当选择一些优质资源，有利于充分发挥媒体资源优势，通过耳濡目染逐渐渗透爱国主义。如组织学生观看央视的“开学第一课”、清明节开展“网上祭英烈”、国庆节观看“阅兵典礼”、组织学生观看《我和我的祖国》等影片，进行革命传统教育和爱国主义教育。在利用这些资源时，要注重把握即时性、儿童化、感染性三个原则，只有能够打动人，符合儿童特点，符合时代要求的资源才可能发挥更大的作用，收到更好的效果。
（二）充分利用校园文化育人。
校园文化中，物质文化是基础、制度文化是保障、精神文化是目的。校园文化是学校精神气质的总和，是学校教育无形的名片。文化自信是学生产生爱国主义教育的基石。因此，学校大力倡导弘扬中华传统文化的精髓是非常必要。学校既可以充分利用楼梯斜面打造如“24节气灯箱”这样的物质文化，以期让学生感受中华文明的精髓。也可以开发经典诵读课程，以课堂为载体，让学生在诵读中感受历史的积淀给民族带来的辉煌；当然，还可以以班徽、班歌的设计为载体，把建设班级文化和思政教育结合起来，在班级文化构建的过程中培养学生积极向上的精神气质。
（三）充分发挥活动育人功效。
人的心理、意识是在活动中形成和发展起来的。通过活动，人认识世界，形成个性品质；反之，活动本身又受人的心理、意识的调节。小学阶段是学生身心健康发展的关键期，基于小学生的身心特点，顺势而为，发挥活动育人的优势，既能丰富学生的校园文化生活，又能够让学生在参与活动的过程中培育爱国主义情怀。如以社区活动为载体，开展小小志愿者服务活动，提高学生公民意识和为社会服务的意识，增强社会责任感；邀请人民解放军给孩子们佩戴红领巾，让孩子们入校就感受到浓浓的保家卫国感情；以红色教育基地为载体，开展“探寻红色之旅”的综合实践活动；以红歌比赛和歌谣创编为载体，充分调动学生的爱国主义热情。
三、发挥评价在思政教育中的积极作用
皮亚杰认为，儿童需要从环境中获得经验，需要进行社会交往。社会交往、文化教育、语言同样会加速或阻碍儿童的认知发展，关键是在于给与儿童检验和讨论他们信仰和观念的机会。由此看来，学校环境以及教师与学生的交往，很大程度上能够促进学生正确价值观念的形成。在这其中，教师的语言、行为、与学生交往的方式均能够对学生的价值观产生巨大的影响。教师要善于采用多种方式加强与学生的沟通，鼓励学生形成正确的行为意识，并进行正强化，使学生对正确的行为以及正确的价值观的认知更加清晰。
总而言之，思政教育是学生精神建设的首要任务，在新时代背景下，学校教育应牢牢把握“立德树人”这一核心，将无形的思政教育渗透到课程中、活动中、学校环境中。
参考文献：
[1]加强小学思想政治教育的思考[J]. 徐茂梅. 新长征. 2019（07）
[2]谈新时期小学思想政治教育的现状与对策[J]. 赵尊. 才智. 2019（31）
[3]关于小学思想政治教育的几点思考[J]. 李红刚. 黑河学刊. 2018（04）
