【正文】  近年来，随着新课改进程的不断推进以及新课程理念的不断深入，要求教师梳理符合学生语文素养发展需求的教学观念和能够提高课堂教学质量的教学模式。构建有效提高小学语文课堂效率是每一位语文教师积极努力、永远追求的工作目标。高效的语文课堂就是想方设法调动起学生的主观能动性，使他们能够积极主动地参与到各项课堂教学活动中来，通过自主、合作、探究激发出学生的学习潜能，促进学生的创新意识、思维发展和综合能力的提升。
　　一、转变教学观念，有效提高课堂教学效率 
　　教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的转变。教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。每一名教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效课堂。
　　二、认真学习课标，精心备课，及时反思
　　《小学语文新课程标准》明确指出：学生才是语文学习过程中的主人。在教学过程中，教师不但要教给学生基础的语文知识，更重要的是要让学生掌握学习语文的方法和自我发展的能力。在学习新课标的同时，教师还要吃透教材，深入挖掘教材中可以利用的一切教学因素，准确把握重难点知识，明确教学目标，为构建高效的语文课堂教学打下坚实的理论基础。要想取得高效的课堂教学，教师在课前就要做好充分的准备工作。备课是教师不断积累知识、提高教学质量的关键步骤。同时，教师还要重视课后的反思，针对在教学过程中出现的问题和学生的接收情况及时反馈，总结值得继续发扬的地方，反思需要改进的地方，只有这样才能不断提高，不断促使课堂教学更加高效。 
　　三、把握课堂教学节奏，合理分配教学时间 
　　课堂教学时间的合理分配和运用是一节课能够取得成功的关键性因素。在课堂教学过程中，很多教师有这样的问题：提出一个问题让学生回答，根本没给学生回答的时间就马上替学生说出了答案，说起来教师是为了节省时间，实际上没有思考的问题根本就是无效的。教师在设计每一个教学环节时，都要具有明确的目的性，努力减少教师讲、学生听的状态，增加学生说和做的活动，最大限度地让学生进行独立思考和自主探究，从而实现提高课堂教学效率的目的。 
　　四、创设教学场景，为学生展现自我搭建平台 
　　构建语文高效课堂，教师应该给学生走上台展示自己的机会，同时引入竞争机制，形成你追我赶的学习氛围。教师要根据教学内容，转变课堂角色，让学生成为课堂的“主角”，要充分给予学生参与课堂的机会。教师应该在教学方法和形式上多花心思，下足功夫，比如可以组织学生开展小组合作学习，引入学习竞赛等。在小组合作学习中，学生被分为小组，各小组在合作学习后，将本组的学习成果向全班同学展示与分享。教师还应评价哪个组学习的成果好，哪个学生回答问题又快又好又准，让每个学生既得到深入学习和展示自我的机会，又得到具有针对性的评价。同时，小组之间也会暗暗比拼，既有学生个体之间的竞争，也有团队之间的竞争，促使学生语文学习积极性的整体提升在培养学生竞争和挑战意识时，教师也要引导学生形成正确的胜负观和恰当的方式方法，要让学生相互学习交流学习技巧，取长补短。在课余时间，教师要帮助学生梳理存在的问题，有针对性地提出解决的办法。这样，学生学习效果就会大大提高。
　　五、充分利用多媒体开展课堂教学
　　在教学过程中不难发现，一些中下生之所以学习跟不上进度，最主要的原因是学习兴趣不够浓厚，导致他们在课堂上的注意力不能高度集中，错过了老师讲课的内容。教师运用多媒体教学，能把语言文字所描绘的情境形象地、逼真地展现出来，用绚丽的色彩，形象生动的动感画面，把学生带进愉悦轻松的学习环境中，诱发学生学习的兴趣，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。多媒体技术能够将静止、抽象的文字内容变成生动、形象的音像载体，将老师难以表达的原理、现象生动地表现出来，便于学生认识和理解。借助多媒体能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容展现出来，节省了大量的时间，让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决问题以及听说读写的训练上。
　　六、加强师生的合作与交流，创建学习型课堂
　　教学就是教师与学生两个主体之间的相互交流与合作的过程。在新课程改革理念中提出教师是主导、学生是主体，两者之间应该是一种平等互动的关系，因此，教师要营造一种平等、和谐的学习环境，努力创建学习型的小学语文课堂。在教学过程中，语文教师要充分发挥自己的主导作用，运用恰当的教学方法和手段引导学生积极参与语文学习、掌握学习方法、提高思维能力。学生则要在教师的引导下，积极主动地参与各种学习活动，独立思考、积极讨论交流，变过去的被动接受为如今的主动探究，调动起学生的主体性，使学生真正成为语文学习的主人。
　　总之，教师要善于从孩子实际需要考虑，把课堂还给孩子，使孩子真正成为课堂的主人。找到最适合自己学生的教法传授给学生以知识和能力，要注意寓教于乐，真正把小学语文教好，这就需要教师不断实践、探索、改进、提高，让学生积极主动地参与到课堂学习中来，创设和谐、平等的课堂教学氛围，有效地提高课堂教学效率！