【正文】  【摘　要】 《英语课程标准》把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为英语课程的基本理念，并且在教学原则中指出。高中学生应该形成适合自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。如何在课堂教学中实现这一基本概念，成为我们实现所有课程改革的必经之路。
　　【关键词】 创设自主学习的情境；激发自主学习的兴趣；培养自主学习的能力

　　高中英语课程的设计和实施有利于学生优化学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力，因此，我在教学过程中，可以尝试并实践从以下三个方面积极培养学生的自主学习能力。
　　一、创设自主学习的气氛
　　首先，创设和谐平等，轻松愉快的课堂氛围。课堂是教与学双边流动的主阵地，课堂气氛对教学质量的影响是至关重要的。创设轻松、和谐、愉悦的课堂学习氛围，有助于提高教学质量和教学效果。融洽的师生关系，能使学生敞开心扉、无拘无束地参与学习，这样学生的身心都会愉悦起来，课堂学习就会成为有趣味的、富有创造性的活动。因此，在课堂教学中，教师应尽最大努力为学生创设一个学习情境，精心设计悬念，激发学生自主参与学习。这样就较好地调动了学生主动参与学习的积极性，学生就觉得学习不是一种负担，而是一种乐趣，课堂气氛也就活跃起来了。
　　其次，教师要引导学生，同学之间能团结合作，互相帮助，欢乐共处。教师还要注意：在备课的环节中尊重学生，课堂目标和环节的设置首先要考虑如何激发学生的情感和训练和提高学生的各种知识技能。在课堂教学中尊重学生，用平等的语气与学生对话，尊重学生的每一种说法。在情感上尊重学生，成为学生的朋友。这样，学生就会主动地去学习了。
　　二、激发自主学习的兴趣
　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现了顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生学习兴趣。
　　如何激发自主学习兴趣，使学生既“好之”又“乐之”呢？首先要改变过于程式化的教学模式，让学生感到英语课不可怕、不枯燥，进而有趣味，有进步。开始学生对我的“三不”政策（Three Don’ts）感到非常惊讶：不要求过于严肃，不要求独立完成作业，不要求同一标准。那怎么办？自己作主！结果，不过于严肃并未造成课堂混乱，学生积极大胆地开口讲话（当然是说英语）培养了其自主探求知识，解决问题的能力；不独立完成作业也未出现抄袭现象，从而增进了合作精神并达到了共同进步；不要求同一标准也未出现学生偷懒的现象，不同程度的学生在不同的层次都获得了成就感，从而增强了学习兴趣。
　　在教学中，还要适时地对学生进行激励，以强化学生的自主学习动机。教师要以满腔的热情关爱每一个学生，以各种方式表达自己对他们的期望。比如，教师在与学生个别谈话时，可用“I believe in you”、“I hope you can do it better”等激励性语言表露自己对学生的期望，让学生感受到激励和鼓舞。同时，教师在教学中要注意多表扬、少批评，尤其对那些学习有困难而自卑感较强的学生，要尽力发掘他们身上的闪光点，及时给予表扬和鼓励，帮助其树立自信心，激发其奋发向上的动机。另外，教师可采取分层教学的方法，对不同层次的学生提出不同的要求，实行分层指导，为每一个学生创设成功的条件和机会，让学生经常体验成功的喜悦，从而激发学生的动机和兴趣。
　　三、培养自主学习的能力
　　自主学习是指自己成为行动的主体，自主识别、自主选择、自主摄取、自主调控。首先，确立学生的主体地位，创造民主、平等、和谐的氛围，尊重每一个学生，使他们在自己的水平线上都能得到发展。其次，给学生自主选择，自主摄取的权利，使学生自主地选择不同的层次，不同的学习小组（层次教学），不同的输入材料。例如在任务型教学法（taskbased）中，提供难度系数不同的任务让学生根据自已的水平自主选择。通过自主选择，学生目标明确，知道“学什么”和“怎样学”，能充分发挥主动性，并在原有的语言基础上得到发展。同时，培养学生在自主学习中自我调控的能力。自我调控是指在自主学习中自觉地、主动地调节任务目标，监控自己的学习行为。例如在选择task时，应选择那些自己“跷着脚能够得着”（即略高于自己水平）的输入材料和输出方式，避免过难或过易，过难则易退缩，过易则难进步。然后进行实验、交流、讨论，并即时调整。在自主学习的各个环节中，如预习、查询信息、搜集材料、讨论、交流，学生要学会自监督，自我控制，积极主动不偷懒，克服障碍不畏难，努力实现自己的任务目标。
　　在英语教学中，注重学生自主学习能力的培养，才能达到最佳的教学效果，其中，创设自主学习的气氛是重点，激发自主学习的兴趣是手段，培养自主学习的能力是目的，只有在教学中努力做到这一点，才能真正达到高中英语课程标准的要求。