【正文】  【摘 要】 从原始人到现代人，人类社会经历了一个漫长的演化过程，同时人的本身也在不断的自我进步和发展。因而原始人己身所必需的自我生存能力已不能满足现代人的生存需求。就好比六月的棉被救不了12月的饥寒交迫的人。概略的生存才能已不能使现代人餍足，因而为适宜快时代的疾速展开，于是核心素养被提出来，并要求每一个现代人具有相应素养。教育作为一种教习方式，通过教授弟子知识来达到育人目的。应把核心素养的培养落实到教学中来。
　　【关键词】 核心素养；教育教习；育人；培养

　　1、初中语文阅读的要紧性
　　如果将学习比作一趟马拉松，那么这条马拉松的起点，中点和终点可以分别是小学，初中，高中和大学。初中和高中是马拉松的中点阶段，经历了小学的初识学习，对学习有了一个大致的了解后就步入了初中的稳打阶段和高中的提升阶段。在这个中点阶段我个人认为初中语文学习是步入高中提升阶段的一把好利器。华语作为中国人的母语，是所有中国人出生伊始就专注深读的一门语言。语文作为学习华语的一门正统课程，它里面包含了所有华语的学习精华和要紧点。因而普通初中语文阅读是开启高中课程的拍门砖。在初中的稳打阶段，然后语文阅读根基对于攻读更高等的学习课程有实质性的帮助。初中语文阅读的打牢对于普通初中的学生能够有效的提高阅读素养和思想品德而有效的提高学生阅读和理解其他课程内容的才能。因而打好初中语文阅读根基十分有必要。
　　2、如何在初中语文阅读教学中培养核心素养
　　2.1更改传统初中语文阅读教习范式
　　中国狮自崛醒以来，己国改革教育法律和营建学校，在兴办教育的同时，己国逐步形成了一种学校作为教育场合，师长负责教习，按照国家和学校所要求的课本内容进行讲习活动而门生负责学习和吸收的教育方式。然而由于种种因素的限制，课本不能很好的影射国家和社会中的许多方方面面的事情。如果传统的初中语文阅读教习活动囿于课本的框架，那么门生真正学到的东西只有微不足道的点滴。因而要更改传统的语文阅读教习方式，不能再仅囿于课本的框架。不仅要让门生学起来，而且还让他们要走出去而为自己所用。核心素养不仅仅包括学习素养，还包括身体素养和德志素养。要更改传统的讲堂教习方式，多多开展课余阅读活动，老师们可以带领学生通过游戏的方式将讲习课本内容结合在一起。比如老师可以当班里的学生进行分类，分为几个游戏小组，当做完游戏后获胜的几个小组可以优先进行课余阅读活动。同时可以开展阅读刘大会让门生们交流通过阅读涉及到的思想感悟，并对自己成长有利的及时记得笔记。个人认为这种团体活动我游戏的方式不仅锻炼了身体 提高了身体素质能力，也通过阅读交流大会交谈了各自的阅读心得和和思想感悟在无形中也提高了门生们的思想素质和学习能力。这种方法是可以为的，而且可以常用。
　　2.2展开多种核心素养教习活动
　　在初中的稳打阶段，学生自身的素质还在学习阶段。他们本身的素质框架还没有真正的建立起来。因此初中的稳打阶段是一个很好的营建素质框架的阶段。只有靠单一的教堂教习活动并不能使门生的很好的理解和吸收核心素养的真正意义。在语文教堂上如果学习到与课本内容有关的章节的时刻，老师可以带领同学们去适合本章学习内容的环境中，让学生们在身临其境其中体会到核心素养的真正意义。比如在学习到语文课本教材中关于鲁迅纪念刘和珍君的一篇文章时，讲师光靠讲解文章内容是不够。讲师可以在讲堂开始前准备找寻与刘和珍相关的博物纪念馆。在进行教习活动时带领学生去博物纪念馆，让学生亲身体会当时刘和珍所处的那个社会环境是什么样子的，只有这样 才可能帮助门生们真正的理解当时那个革命年代一些革命者伟大的牺牲精神和热切的革命热情。而正是一些有志的革命者的力量才有了 如今中国社会主义社会主义的发展。昔人已去，但昔人精神长留 我们所要学习的是铭记昔人和学习昔人精神。让门生们在相应的学习环境中真的理解所学内容的核心素养的真正内涵和意义。
　　2.3利用信息技术和传媒创新初中语文阅读教习方式。
　　当今是一个信息化疾速展开的的时代，初中语文阅读教习方式怎么样才能将核心素养的培养贯彻到底，就需要借用信息化技术和传媒。课本由于涉及知识范围的权限而不能很好的影射到国家或社会的方方面面。然而核心素养的养成则离不开天继续了解国家大事和社会时事热点，因为只有了解了这些 我们才能更好的在这些事情的基础上来形成自己的判断和价值观。信息技术和传媒具有知识传播快捷，接收全球各地信息的优势，这些优势就是可以帮助我们很好的了解到各地的发生的热点时事，让学生们在了解这些信息的基础上来形成自己的判断和价值观。在语文讲堂课上，老师可以课前准备与本节课内容相关的课余知识和背景。拓宽学生的知识面，增加他们的见解，这种方式对于培养学生的学习素养有非常紧要的作用。核心素养的养成与在语文阅读上见解的多少有着非常紧要的联系。核心素养和语文阅读教习好比是鱼和水而且两者不可离其一。
　　3、结束语
　　由于快时代的疾速发展，单一的生存能力已不能餍足现代人的需要，现在人的物质文化诉求在疾速的增长，己国为了满足国人的需要而不断进行教育改革，核心素养的提出处是对这一要求的影射。为了将核心素养的指标贯彻到每一个中国人的成长环境中。将核心素养的培育贯彻到教育中，而在这一个指标下，初中语文阅读则是一个重要的阶段。初中学习阶段作为学习马拉松的中点，对于所有的学习路上只有承上启下的作用。要更改传统的语文阅读教习范式，将讲所学内容带入到真实环境中，开展多种以和核心素养有关的培训活动。要多方位和全方面让学生理解到核心素养的真正意义和内涵。同时也可以利用信息技术和传媒拓宽门生了解知识的途径和渠道。要不再单的囿于课本知识的理解，这种方式可以很好的帮助门生培育核心素养。
　　参考文献：
　　[1] 丁荣坤．基于核心素养的初中语文个性化教学阅读解析[C]．广西写作学会教学研究专业委员会，2019. 
　　[2] 严光昌．语文核心素养下的初中课外阅读指导策略研究[A].2019.
　　[3] 褚晓琴．基于核心素养的初中语文个性化阅读教学解析[J].中国校外教育，2019（13）：28.