中国学术文献网络出版总库

刊名: 课程·教材·教法
       Curriculum, Teaching Material and Method
主办:  人民教育出版社 课程教材研究所
周期:  月刊
出版地:北京
语种:  中文
开本:  大16K
ISSN: 1000-0186
CN:   11-1278/G4

历史沿革:
1981年创刊期刊荣誉:
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊

中国期刊网来源刊

2011年度核心期刊,国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊,中国期刊网来源刊,百种重点期刊,社科双百期刊,首届全国优秀社科期刊。



小学班主任工作的问题与对策探析

【作者】 王玉敏

【机构】 四川德阳市中江县黄鹿镇中心小学校 



【正文】  【摘 要】 一直以来,我国高度重视教育的发展,而小学教育作为基础教育的起步阶段,教育质量对学生的价值观、性格等养成具有决定性作用。在小学阶段,学生不但学习知识,还要养成一个良好德育思想;而班主任对学生性格及学习习惯形成有巨大的影响,其重要性不言而喻。从小学班主任工作现状中分析存在的问题,并提出加强班主任工作对策建议。
  【关键词】 小学;班主任;问题与对策

  在学校教育中,班主任是一个非常重要的核心人物。班主任不但为任课教师、班级管理者,更是连接管理层、学生家长及学生三方间的有效桥梁。由此可见,在小学教育中班主任工作至关重要。在日常工作中,班主任面临着各种琐碎事务,对小学生不但要管理,还必须要给予相应的教育。但是从班主任工作来看,在其工作中还存在各种问题,这些问题必然会影响班主任工作的开展。因此,探讨班主任工作存在的问题具有教育价值。
  一、小学班主任工作现状分析
  小学班主任是学校开展德育的重要执行者,更是小学生信赖的人。笔者结合班主任工作体会,谈谈对班主任工作的认识。总体来看,班主任工作主要存在如下问题:
  (一)分层对待学生
  在小学班级管理过程中,班主任并不能完全公平对待每一位学生。犹如一个家庭,父母总是比较喜欢听话懂事的孩子,总是讨厌调皮捣蛋的孩子。班主任对待班级学生,亦是如此。小学班主任在评价学生时,主要是针对学生的学习成绩与日常表现,评价方式比较单一。因受到传统观念干扰,认为上课表现好、成绩排名靠前,这些学生就是班主任眼中的好学生;而学生成绩差,上课搞恶作剧、捣蛋的学生为班主任眼中的学困生。当然学困生可能也会有勇敢、乐于助人及动手能力极强等各种优点,但是班主任忽略挖掘这些东西。因此,在开展活动时极易出现优先考虑好学生的现象,让学困生感受到心理压力,无法得到教师重视,从而产生自暴自弃心理,影响小学生健康成长。
  (二)存在重知识轻能力现象
  从班主任工作现状来看,许多班主任常常将自己的主要精力放到如何提高学生成绩上,认为学生在校主要任务就是学习知识,而成绩是衡量学习知识情况的唯一标准,完全不重视学生兴趣爱好,让小学生个性遭受限制。在管理上,一些班主任并没有依据学生实际情况,而是对整个班级提出一个要求,盲目制订高标准高要求。虽然小学生可依照教师的要求完成,但对知识掌握情况并不乐观,并未全部理解与掌握,根本无法充分发挥学生的个性。长此下去,小学生必然会将心中不满爆发出来,可能会产生逆反心态,乃至产生更严重的问题。
  (三)管理手段过于强硬
  在一个班集体中,班主任属于精神支柱,特别是小学生更将班主任当成精神依赖。事实上,一个纪律和学风严格的环境,学生必然会对自己提出更高的要求,有些班主任对工作极不负责,对班级工作不上心,整个班级犹如一盘散沙,学生学习上也将丧失动力。有一些班主任受传统思想影响,忽略时代变化对管理工作的影响,认为自己就是班级“老大”,自己说的话就是命令,学生没有权利反驳。自然也不会听取小学生提出的意见,不允许质疑。当学生间产生矛盾时,一些班主任认为小孩子就是打打闹闹,不会有什么问题,不及时与学生沟通,反而板着面孔将学生训斥一顿,导致学生惧怕教师,见到教师绕道而行。
  二、加强小学班主任工作的对策
  从小学班主任工作现状来看,在工作开展过程中还存在各种问题,这些问题必然会影响班主任工作开展效率。因此,针对班主任工作特殊性,建议从如下几个方面入手:
  (一)转变传统教育理念
  班主任必须要清晰地认识到自己承担的义务与责任,结合时代发展转变传统的教育理念,引领学生健康成长。在评价学生时,必须要打破学习与成绩观念,重点培养学生综合能力。班主任要全身心投入教育中,有责任心、创新性,善于通过情感交流激励小学生,从小学生角度思考问题,给予学生自由发挥空间,充分展示自己才华,为以后发展奠定基础。比如我在班级管理时,班上有一个学生是出名的淘气包,我从心里爱着他,犯错时严厉批评他,日常不断赞扬、鼓励和肯定,明显感觉到这名学生在不断改进,不断成长,从过去的淘气变得懂事;一学年下来,这名学生成为班级管理的小帮手,成绩也明显提高。
  (二)班级管理多元化
  在班级管理上,班主任应朝多元化发展,师生共建班级,共同管理班级。班主任依据学生特征,培养班干部,组建班委会,细化班级管理,不同班委分配相应任务,这样才能培养学生的管理能力,还可加强管理力度,有效优化班级纪律与秩序,促进小学生可持续发展。
  (三)家校互动加强管理
  小学生每天待的时间最多的地方就是学校和家庭,因此在班主任工作中还必须要重视家庭的重要性。要与学生家长多沟通、多交流,建立QQ群、微信群等方式,让家长知道孩子在学校的动态,对经常淘气的学生,切忌在群里直接发布学生捣蛋的图片,应单独与家长联系,将学生在校表现告诉家长,共同商谈教育方式。让家长参与进来,这样就能让学生在学校和家庭中都得到教育。同时,教师与家长还要多鼓励小学生,引导小学生逐渐成为品学兼优的三好学生。
  事实上,班主任工作好坏直接关系着学校工作的开展,其重要性不言而喻。一所学校要办好教育,必须要打造一支强硬的班主任队伍。因此,班主任必须要从工作现状中分析存在的问题,结合小学生实况采取有效对策,提高班主任工作水平,引导与帮助小学生快乐健康成长。
  参考文献:
  [1]张洪霞,陈晓旭.小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].科技创新导报,2015(12).
  [2]陈乌云娜.小学班主任工作存在問题以及应对策略[J].读与写,2016(7).
  [3]于胜权,魏晓玲.小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].小作家选刊,2017(8).
  [4]曹艳.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].读与写(教育教学刊),2014(11).