【正文】  体育课堂上的美学教育一直是值得关注的话题，为使体育课堂的审美教育能够有效的提升，所以需要探讨一下体育课堂与体育美学的关系，以期待为体育教学的审美，做一个行之有效的提升。为立论起见，先赘言教育，再正言美育。
　　教育是使人格完善的一种手段，可以提高学生对的真、善、美的正确认知。体育课堂的审美教育也是教育的重要环节，必须重视并常抓不放。立足于体育的美学而言，不仅要关注协调发展的身体，还涉及到健美、敏捷、优美等一系列的动作，许多教育家、体育家都主张，将体育和美育有效的结合起来，让受教育者能得到全面的发展。体育课堂可以通过对美育的原则进行贯彻，将乏味、枯燥、劳累的技术动作，转换为艺术的审美，让体育课堂灵动而富有情趣，活泼又不乏审美的愉悦，使体育教学最直接的担当起塑造真、善、美的人才的重任。
　　如果说完成知识传授的“真”，其教学才算合格，有了德育渗透的“善”，其教学才算成功，那么就应该说，有了审美教育的教学才算完美。体育的不同项目虽有各自的审美特征，但都是通过人体美、动作美、技术美、思想美和装饰美表现出来的，这种形式的美在体育美的地位和作用是不同的。体育课堂应该通过具体、鲜明、生动的形象，激发起学生的情感共鸣，完成教育与美学的和谐统一。
　　那么，如何在课堂上行之有效的完善这种审美呢？
　　1、关注人体美
　　人体美是运动美的基础。体育运动是一项促进人体健康发展，提高运动技术，丰富人们文化生活的社会实践活动，需要有良好的形体、姿态和身体素质。身体素质是美的基础、美的保证。塑造人的身体美，要让人潜在的生理机能都能够展现出来，让人体变得健康、强壮、优美，体现出“美”和“力”的协调。例如：通过体操训练来纠正学生的脊柱弯曲、驼背、眼睛近视，身材不挺拔、不丰满等不良体态，通过训练不仅能改变身体姿态，还能使动作变得协调、优美，体操训练完善对审美的改变，让学生变得身体匀称，姿态大方，显示年轻人的蓬勃朝气。
　　2、让动作美起来
　　体育运动中，内在的素质美、技术美、思想美都要通过人体运动的表现出来。体育教育通过美学的指导，制定出完善的措施，改变学生的萎靡、迟钝、怯懦，经过引导和系统的训练，让学生的脏器、神经系统、身高等都得到良好的发展，能够在形体、动作、姿态上，体现出矫健、活泼、健康的美感。还可以通过田径、体操、球类、游泳、举重等各个项目的动作显示速度、灵敏、柔韧、力量、耐力等素质。
　　3、技术美不可或缺
　　动作美要遵循各种运动项目的各种动作的技术规格要求。只有准确的掌握了技术要领，动作才能规范化，形成美感。很难想象，一种不合乎技术规格要求的动作能给人以美感。体操的一些高难动作完成的很好，就很美。反之，则会影响美的表现。技术水平的高低对完成一套动作起着重要的作用，也决定着这套动作的美的价值。另一方面，动作美必须表现为技术美，才能体现体育美的社会功能，才能发挥其审美教育的作用。技术美是动作美的升华，是素质美、动作美的综合体现，它在运动美的诸多因素中，居于关键地位，也是进行审美评价的主要标准。
　　4、思想美是基础
　　思想的构造直接影响到技术的掌握和发挥，影响体育美的创造和表现。体育美是有意识、有目的的创造性活动。美育的目的就是让人养成人格美，也就是成为一个感情丰富、个性完美的人。美育的中心任务是让学生能够掌握美的规律，能够养成鉴赏美、感觉美以及创造美的能力。这样的例子在我国运动员身上体现的尤为明显，他们的出色表现就是我们的学习目标。运动员们创造优异成绩的根本动力来自于哪里？是对祖国的挚爱，对人民、对民族的强烈使命感、自豪感。这股强大的思想动力鼓舞着他们，他们创造了一个又一个奇迹。我们的体育课堂又何尝不是未来的体育人才的摇篮，强烈的民族精神是我们每个体育老师要关注和引导的。
　　5、装饰美是运动美的条件
　　装饰美只有依附于运动才能有意义。如果动作技术不美，多美的服装、环境、色彩都不会有作用。反过来，如果忽视装饰美，也会影响体育的创造和表现。队员们着装美观大方，会给人以整齐豪迈、赏心悦目之感，充分体现了整体的风貌。教师对于学生除了做好思想教育，还要关注装饰的美感。体育教师的举止行为、仪表、精神、语言都将对学生产生直接的影响。教师要能够严格要求自己，做到行为不俗、朴实大方，还要能够发挥出示范美的效果，让学生从视觉和听觉感受中产生更多的连锁心理反应，成为审美的参照对象。
　　总之，体育美的内容丰富，形式各异，寓于体育运动的过程之中。在美育活动延伸、拓展中，美育的实施要在体育中体现出美，让体育更好的与美学融合起来，在体育教育中开展美育，成就丰富的、个性完美的人。作为一名体育教师，不可放弃体育审美，认清运动美与人体美、动作美、技术美、思想美、装饰美的关系，运用于体育教学之中，以收到良好的体育审美的实效。