【正文】  【摘 要】 小学阶段是人价值观形成的最开始也是最重要的时候，小学的德育教育好坏决定着社会未来的总体价值观。因此，立德树人的教育应从小学教育开始，贯穿整个学生生涯。小学教育整体也坚持以人为本，把学生的综合素质教学视为教育核心内容。将数学教学与德育教育相融合，更有利于学生综合素质，和健康健全的三观的培养。教师应该把握德育教育关键期，将其融入在数学课堂中，引导学生建立起正确的价值观。
　　【关键词】 立德树人；德育教育；小学数学教学；思想探究

　　小学数学的教学即为学生数学思维逻辑的发展打下基础，也对学生的思想品德的教育有着重要的影响。在立德树人背景下的教育，对学生开展思想品德育的教育应是每一个老师应进的义务与责任。教师不应只关心学生的学习成绩，应该在学习，生活各个方面对学生加以引导。为国家培育德智体美劳全面发展的接班人。
　　一、结合生活情景，促进学生德育观的发展
　　小学数学课堂对学生的德育教育工作可以结合实际生活情景展开，培养学生友善，文明的基本素养。在教学过程中，老师可以在数学教学中参杂一些数学界名人的生活趣事。这样不仅可以提升学生对数学学科的学习兴趣，也可受这些名人的影响从而提升自身的德育观。例如，教师可以通过对数学王子高斯，在8岁时发现1+2+3+…+n的运算规律的故事的讲解，培养学生善于发现和敢于说出自身发现的能力。在实际教学中教师应以自身为鉴为学生树立一个良好的榜样，利用榜样的力量为学生树立正确的价值观，从而达到立德树人的目的。
　　二、小组合作学习，增强集体荣誉感
　　数学思维逻辑的教学可以让学生变得更加聪慧，从而引起对事情客观辨证性的思考。在数学教学中，需要让学生锻炼不懈，永不言败的精神。要让学生在克服重重困难后获得成功的喜悦感。坚持培养学生在数学思维上的人文精神和道德意识，要让学生养成勤于思考的习惯，对待同一件事情站在不同的立场上可以获得不同的结果。增强学生好奇心和求知欲的培养，使得学生可以在积极进取，队学习生活充满兴趣。
　　教师可以在班级里组织一些小组间的竞赛活动，让学生在合作与竞争中体会学习的乐趣以及成功的快感。合作精神以及良性的竞争关系，也是对学生德育教育的体现。例如，在教学中，教师可以将班里的学生分组管理，定时举办一些活动。例如，数学知识大赛（每一个小组为一队，抢答老师的问题。答对问题最多的小组获胜，获胜者可以获得一些小礼品奖励）以及一些类似的活动。
　　三、关注全体学生的发展，实施分段教育
　　立德树人强调人人平等，小学教育更应该一视同仁，教师对学生的教育应该秉持着同样的使之成才的想法进行。同时教师也应该关注每个学生之间的差异性实现分段教育。学生受家庭因素等条件影响，不可能人人都处于同一个道德水准之上。教师应充分关注学生动态，将学生整体进行划分。对同一水平的学生进行集中式的德育教学，对个别学生应加强关注，走进他们的生活，引导他们建立一个完整的健康的德育观。最终是要确保每一个学生都要走上正途，不能因为童年教育的确实，使其一辈子都因为童年德育观的缺失对生活失去心。立德树人背景下的德育教育要渗透在小学教学中，教师就应从学生实际出发，准确把握学生的思想走向，调动学生对思想品德的培养，从而达到全面提升小学生综合素养的目的。
　　四、发散教育方式，提高学生道德素养
　　小学数学中的德育教育不仅可以体现在课堂更应体现在学生成长生活的每一个地方。有位科学家说过“你有一个苹果，我有一个苹果我们交换每人仍然只有一个苹果，你有一个想法，我有一个想法，彼此交换每人便有两种想法”。那么，我们可以充分利用教师群体的力量，将在学习中渗透立德树人的个人思维上升成为教师们的群体性智慧。通过集体讨论，确定在小学数学中渗透立德树人的方式。即在个人的研究基础上进行集体的点评，修改以及交流。集体交流之前每位教师都应积极备课，得到属于自己的理解。然后在集体交流中借助群体的智慧得到更好的在教学中渗透立德树人的方式。其次，我们可以跨学学科界限，让所有的课程进行有机地结合，促进教育方式的多样化发展。
　　例如，将数学课与历史课相结合，通过向学生讲述数学的发展史，让学生形成一种知其然亦知其所以然的学习习惯。在不断的学习中让学生对为数学做出重大贡献的数学家产生兴趣。让学生不由自主的去模仿他们的学习，生活，做人等方式。从而形成正确的价值观，世界观，人生观，提升学生的个人素养。
　　五、结束语
　　在立德树人的大背景下，数学教学最重要的点就是教育学生学会用数学的思维方式进行思考和解决在学习生活上遇到的问题。数学学科的学习如同搭积木一样，环环相扣。教师应重点培养学生认真，严谨，细心的学习习惯。善于运用迁移思维让学生达到举一反三，由此及彼的思考境界。由此，在小学数学的教育过程中便进行了德育教育的任务。通过潜移默化的方式，让学生学会了从整体上看待问题，善于观察和发现规律，遵守社会秩序，以提升学生综合文明素养和道德感，为祖国培育思想，能力多方面合格的社会主义建设者。
　　参考文献：
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