【正文】  作业批改是英语教学的一个重要组成部分，是教师真切地了解和检查学生的一个重要窗口，是教师认真检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段。作业批改是情感输出的载体，它不仅体现了教师对学生作业的意见和态度，而且也体现了教师对学生学习成果的认可或否定。批语内容所蕴含的情感意义，从某种角度来看，会直接影响学生的学习情绪，情绪对人的学习行为的影响是巨大的，它既能促进和增强学生的学习动力，也能削弱和降低其学习的动力，好的作业批语就是一种积极的催化剂。那么，如何对中学生的作业进行批改呢？
　　一、规范作业书写，点赞漂亮作业
　　教师对学生的作业书写必须进行严格把关，才能使学生养成良好的习惯，这是学生掌握英语知识、培养英语能力的基础，也是素质教育的基本要求。因此在学生平时的作业中，我将书写格式规范放在作业要求的首位，有的学生基础好但很容易粗心，我在评语中往往首先肯定其长处，让他们增强自信心，然后提出热切的希望，这些评语既能让他们纠正不良习惯，又能提高他们学习的积极性。对于那些作业做得相当出色的学生，我往往这样写：“You are really excellent！”“Very good！”对字写得好的学生，我会说：“What a beautiful handwriting！”对于那些字写得漂亮、作业正确率高的学生，我会为他们点赞“You？are an excellent student ，please keep fighting！”学生看了这些评语，学习英语的积极性进一步提高，学习兴趣也更加浓厚了。
　　二、积极指导方法，真诚鼓励信心
　　《义务教育英语课程标准》强调语言学习过程，注重语言学习的实践性和应用性，力求以过程性、体验性为目标，实现学生学习方式的转变，改变单纯记忆、接受、模仿的被动学习方式。课标要求教师通过创设有利于学生使用各种学习策略的语言实践活动，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力。所以，当学生作业中出现了审题、分析、判断等方面的错误时，我总是把课程标准的精神渗透在评语中，通过方法指导，让学生自己去找出问题的所在，这些带有明显感情色彩的语句可让学生强烈地感受到老师对他们的关爱和希望，同时会使他们对英语学习产生浓厚的兴趣，增强学习的自信心。
　　三、培养创新思维，张扬学生个性
　　《义务教育课程标准》在总体构建上特别体现了语言的实践性特征，语言呈现形式不以语言知识体系的描述作为主线，而是以学生语言能力的发展和运用作为主线。所以，评语不仅要反映学生答题的正误，对学生进行学法上的指导、书写上的规范，还需要尽量拓宽学生的思路，培养学生语言发展的整体性、语言训练的拓展性、语言运用的创造性、语言实践的括动性。例如有一次要求学生写一篇向网友介绍家乡旅游的英语作文，有个学生写得不错，几乎没有语法错误，为了张扬这个优等生的个性，我在评语中这样写：“如果你的网友来你家乡游玩，希望了解一些有关的特色小吃，你会怎么向他介绍呢？”这样让他运用所学单词和语法去重新构造故事，再度发散思维。有时，我会在评语中写：“这次的故事写得不错，把它改编成一段表演剧，找两个同学合作，下一堂课上表演给全班同学。”这种做法不仅提高了学生的学习兴趣，而且培养了他们的创新思维和想象能力。
　　四、挖掘学习潜能，灵活启发进步
　　英语课程强调调动学生参与的积极性，鼓励、动员、吸引所有学生参与到课程学习中，让学生乐于参与，积极参与课程实践活动。在写作业时，学生们希望得到教师的表扬和鼓励，并对于教师的表演和鼓励相当看重，这是学生精神上的需要。如果这种精神上的需要长久得不到满足，他们就会产生消极的思想。因此，要充分发挥学生的积极性，就要对学生进行有效地鼓励。运用激励的话语和作业评语就可以刺激到学生的思想，达到调动人的主动性、积极性和创造性的效果。教师的评语可以根据不同学生的不同性格，以及不同的需要，对学生进行激励行评语，从而激发学生的学习热情，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。
　　五、情感无声交流，关爱滋润心田
　　英语作业不仅可以及时反馈课堂教学效果，而且可以联系和沟通的师生感情。我们时常会看到这样一种现象，当学生拿到刚发下来的作业时，会先看评语，这充分说明了最关心的是老师对这次作业的认可度，当学生看到自己的作业得到老师的赞赏和肯定时，满脸自豪的表情。这一小小举动正是看到老师对他作业的评价和肯定。因此，评语不仅体现了教师对学生作业的意见和态度，也体现了教师对学生学习效果的认可和否定。也就是说，评语会影响学生的学习情绪，学生从评语中能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。而教师也同样可以在作业中觉察到学生的思想和自主学习情况。因此我会充分利用作业评语加深师生情感交流。通过评语，我会把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。
　　总之，在教学实践中我们教师要把英语作业批改中的评语当成架起师生情感沟通的桥梁，通过作业评语对学生进行规范书写和学习方法的指导，肯定学生的学习成绩，指出他们学习中的不足，拓宽师生间思路交流的道路，从而调动学生的学习积极性，促进了学生的英语学习。