【正文】  【摘 要】 长期以来，数学学科在我国教育家教学体系中占据相当高的地位，作为一门基础性教育，在学生学习及终身发展道路上起到不容忽视的作用。为发挥小学数学学科的功能效用，采取切实可行的方式方法提升教学质量是广大教师面临的一项重点课题。本文从多个角度对此展开研究和论述，供给教学参考。
　　【关键词】 小学数学；教学质量；方法；主体性

　　随着新课改的逐步推进，数学教学在目标、模式方面已然发生巨大的转变，学生综合能力的培养是如今课堂教学的重要任务之一，其中自主学习能力、探究能力是数学教学的核心目标，以此促进学生数学思维的形成，具备良好的思维能力和实践能力。但眼下来看，小学数学教学的质量仍无法获得质的提升，教学效果受到多重因素的影响和制约，如未强调学生主体性、教学目标淡化、教学缺乏灵活性等，使得数学学科的教育价值严重弱化，难以为学生发展提供实质性的帮助。基于此，对提升小学数学教学质量的有效方法做出探究十分有必要，以实现对小学数学课堂的全面优化。
　　一、小学数学教学的现存问题
　　1教学目标淡化，未体现学生主体性
　　近年来，教学改革已经深入于小学数学的课堂之上，加之素质教育对教学做出的诸多要求，使得传统教学中学生被动地位得到改善，以学生为主体的教育教学理念得到教师的广泛关注，但在实践教学中，仍有部分教师无法及时转变自身的教学思维，“满堂灌”、“填鸭式”等的教学模式并不少见，过于重视单一化的向学生传递课本知识，并未调动学生在数学课堂的感官体验，导致学生的学习效率较低，且缺乏对学习数学知识的积极性，因此课堂质量不高。
　　2情境创设缺乏科学性，重点不明
　　就目前来看，很多教师在实施数学教学的时候都会采用情境教学的方式，情境教学法在教育教学中固然有着诸多优势，但若未立足于实际就盲目对情境展开设计和规划，过于依赖情境教学，反而会产生不良的效果。众所周知，情境创设的形式为多种多样，如图片、视频、游戏、角色扮演等等，若过于强调情境教学的形式化色彩，未将其教学内容相互联系，自然会削弱数学教学的实质性，导致教学缺乏重点和方向，学生也难以从中获得有价值的信息。
　　3教学方法缺乏灵活性，学习过程枯燥乏味
　　数学学习对学生逻辑思维的要求较高，但由于小学生认知能力和思维能力的发展尚不成熟，且知识基础薄弱，很容易对数学学科产生一种畏难情绪。此外，部分教师多采用已成不变的教学方法实施数学教学，长此以往，使得学生的思维模式固化，即便掌握了足够丰富的理论知识，但在解决问题的时候仍然会感觉到力不从心、束手无策不不仅如此，若教学方法缺乏灵活性，也会大大降低学生的学习兴趣，致使其产生倦怠、厌烦的学习心理，不利于课堂教学的高效开展。
　　二、提高小学数学教学质量的方法研究
　　（一）以激发兴趣为基本导向，提升教学实效性
　　在小学数学教学中，教师应注重对学生兴趣的激发和培养，以此为开展高效率、高质量的教学工作做好铺垫，同时提升学生在数学学习过程中的主观能动性。为实现这一目的，应将“以生为本”的教学理念落实于数学教学各个环节之中，探索符合学生特性的教学路径，根据学生的数学基础、学习能力、思维特点以及性格特征等对教学方案做出科学的规划，同时给予学生支配数学学习足够的权利，使其自主发现问题、提出问题并解决问题，将抽象的数学知识运用于实践当中，促进其数学综合运用能力的提升。此外，应将学生个体化差异的因素考虑在内，坚持因材施教的原则，满足学生个性化学习的要求，最大程度调动其在数学课堂上的积极性，提升教学质量。
　　（二）情境教学，增强学生的学习体验
　　基于情境教学的小学数学教学，需结合课本内容、教学目标以及学生需求等科学创设情境，确保情境教学能发挥积极的效用，带给学生更直观、深刻的学习体验。故事情境与小学生心理需求相契合，对唤起学生的学习热情大有裨益。以“比的应用”的教学为例，由于小学生很难理解概念性的知识，易使其对这部分知识产生混淆，对此即可通过创设故事情境的方式将课本知识融入情境之中，完成知识的传递过程，使学生从数学课堂收获更多的知识和乐趣。具体如下：清朝时期，一地方巡抚相向皇上进献贡品芋头共三筐，每筐数量为180个，且芋头的大小、重量均匀，皇上对此感到非常高兴，欲将1/3贡品下发给文武百官和后宫主管。这时有大臣建议，可分别为其下发90个芋头。但又有大臣说，文武百官工56人，后宫主管共34人，若采用这种方法不能达到均匀分配的效果。据此要求学生进行思考和探究，应如何分配芋头才算合理，再逐步引如“比”的概念，提升学生兴趣的同时，增进其对课本知识的理解。
　　（三）借助多媒体技术，打造生动有趣的现代化课堂
　　由于小学生的思维比较发散，很难长时间保持注意力集中，且对生动、富有趣味的事物有着强烈的好奇心和探索欲望，据此可将多媒体技术运用于小学数学教学中，满足学生对数学学习的需求，创建高效自主的数学课堂。比如，在讲解“相遇问题”的时候，若采用传统方式实施教学，学生很难在短时间内掌握该类型应用题的特征、解法，为此可利用多媒体设备为学生演示两辆汽车相遇的全部过程，并反复播放汽车运动和相遇的片段，使学生更清晰地观察汽车相遇的关系，进而掌握这一知识点。采用这样的方式，不仅能提高学生的学习效率，也能加深其对这部分知识的印象。
　　结语
　　作为基础性教育之一，数学学科在学生终身发展中具有重大的影响，探索提升小学数学教学质量的有效方法有着重要意义。在教学中，应落实“以人为本”、“因材施教”的教学理念，科学运用情境教学法、多媒体技术来创建高效自主的数学课堂，增强学生的学习效果，促进其数学综合运用能力的稳步提升。
　　参考文献：
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