刊名： 课程·教材·教法
Curriculum, Teaching Material and Method
主办： 人民教育出版社 课程教材研究所
周期： 月刊
出版地：北京
语种： 中文
开本： 大16K
ISSN： 1000-0186
CN： 11-1278/G4
历史沿革：
1981年创刊期刊荣誉：
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊
中国期刊网来源刊
2011年度核心期刊，国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊，中国期刊网来源刊，百种重点期刊，社科双百期刊，首届全国优秀社科期刊。
数字故事在小学数学课堂教学中的应用
【作者】 舒启芬
【机构】 四川省越西县城郊小学
【正文】 【摘 要】 随着时代的发展，中国的教育水平越来越高。中国的发展离不开教育的发展，在小学时期，用学生可以接受的方法，培养小学生对于数学的兴趣，对于教学教学而言非常重要。文章结合了数字故事在小学数学课堂中的作用，以及数字故事在小学数学课堂教学中的具体运用，旨在可以更好地推广数字故事教学方法，提高教学水平。
【关键词】 数字故事；小学数学教学；作用；具体运用
小学阶段是学生学习生涯的重要阶段，小学数学在诸科目中占主要地位，利用比较好的方法教育学生，让学生对于数学充满兴趣，对于学生的学习是非常有益的，数字故事运用到小学数学课堂，有诸多的益处，也应该认识到数字故事对于数学教学的重要辅助作用，更好地提高小学数学教学水平。
1、数字故事在小学数学课堂中的作用
数字故事是指在教学活动中编写故事，并加入各种多媒体元素，创造可视化故事的过程。简单而言，就是运用教学经验，结合教师自身的思考等，编写各种可以在教学中运用的故事。数字故事运用到小学数学教学中意义重大，可以发挥很好的作用。数字故事运用到小学数学课堂教学中，主要可以提高学生的学习积极性，提高教学质量，增进师生间的交流，下面将进行详细探讨。
1.1 提高学生的学习积极性
小学阶段，学生更多还是比较贪玩的，静下心来听讲并不容易，许多学生没有学习的积极性，上课盼着下课。这是可以理解的，但不能够让这种现象持续发展下去，学生缺乏学习的积极性，一方面是年龄太小，比较贪玩，另一方面是数学教师讲课的时候不注意方法，讲课枯燥。想要学生在短时间内改变是比较困难的，只能通过新方法，让数学课变得有趣，提高学生的学习积极性，这对于有多年的教学经验的教师而言并不是什么难题。
1.2 提高教学质量
数学并不仅仅是计算，也需要理解，并且需要各种各样的思维训练。数学课上也有许多的公式与定义，这些公式与定义是数学的基础，是数学家们经过长时间的计算得出的结论，需要让学生记住并理解。通过数字故事，可以让学生更好地理解，比如在讲述周长的时候，教师可以编写一个关于周长的小故事，或者直接去网上找一些小视频，这样可以帮助学生理解。周长与面积是小学时期学生在数学方面要面临两个难题，需要让学生理解什么是周长，许多学生在学过了一段时间后就会把周长与面积搞混，这说明教学质量还不够高。需要用可以吸引学生的方法，更好地提高教学质量。
1.3 增进师生间的交流
师生之间，并不是单纯的教与学的关系，而是密切相关的关系。教师与学生之间，需要交流，学生如果把教师的地位看得过高，就容易对教师产生畏惧，在遇到一些问题的时候，不敢向教师请教，教师有时需要向学生询问学生是否领会了一些知识，如果学生对教师心存畏惧，就不敢说出自己的疑问，这不利于教学任务的进展。师生之间的交流，是非常重要，师生保持比较和谐的关系，才能够提高教学质量，对于师生都有益。
2、数字故事在小学数学课堂教学中的具体运用
上文中提到了数字故事在小学数学教学中可以发挥重要的作用，可以帮助提高学生的学习积极性，帮助提高教学质量，增进师生间的交流。这些益处都会提高数学教学质量。数字故事在小学数学课堂教学中的具体应用主要是利用数字故事创设意境，引出知识点，利用数字故事来复习旧知识点，活跃课堂气氛。下面将进行详细探讨。
2.1 利用数字故事来创设意境
意境对于教学是非常重要的，把学生引入一个意境，可以帮助学生集中精力，思考问题，但许多教师不擅长创设意境，创设意境，可以帮助引入一些知识点，在进入新一单元的课程时，需要创设意境。比如在讲解鸡兔同笼问题时，就需要教师创设意境，鸡兔同笼问题是小学时期的一个重要难题，教师可以利用数字故事，向学生详细讲解鸡兔同笼问题，一方面可以帮助学生理解问题，另一方面，可以让困难的问题中夹杂一些有趣的元素，不至于让学生看到题目就畏惧。
2.2 利用数字故事来复习旧的知识点
数学虽然不像语文等科目对背诵有比较高的要求，但也需要牢记一些知识点。并且数学并不是学一个忘一个的科目，数学也应该经常复习，利用数字故事，可以很高效地复习，相比于教师一个知识点一个知识点进行分析，不如将一些知识点用故事的形式来进行复习。比如可以将加减乘除拟人化，编写一些小故事，在教学的过程中，学生就会更好理解。
2.3 活跃课堂气氛
课堂气氛影响课堂质量，如果课堂气氛不好，学生都昏昏欲睡，就会影响教师的教学，有时教师会在上课前批评一些同学，导致课堂气氛比较压抑。这时数字故事就可以帮助活跃课堂气氛，这样可以很好地帮助提高课堂教学质量。
3、总结
总之，小学数学的教学水平需要提高，作为一种新的方法，数字故事可以提高学生的学习积极性，可以提高教学质量，增进师生之间的交流。这些优点是一些传统的数学教学方法不具有的，为了需要大力推广数字故事与数学教学相结合，提高小学数学教学水平。
参考文献：
[1]沈慧玲.数字故事应用于教育中的特征探析[J].科教导刊，2014，（4）：58-59.
[2]邱艳萍.论数字故事在教学应用中存在的问题及对策[J].电子测试，2014，（3）：133-134，150.
[3]贺华.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].新课程导学，2016，（27）：83-83.
【关键词】 数字故事；小学数学教学；作用；具体运用
小学阶段是学生学习生涯的重要阶段，小学数学在诸科目中占主要地位，利用比较好的方法教育学生，让学生对于数学充满兴趣，对于学生的学习是非常有益的，数字故事运用到小学数学课堂，有诸多的益处，也应该认识到数字故事对于数学教学的重要辅助作用，更好地提高小学数学教学水平。
1、数字故事在小学数学课堂中的作用
数字故事是指在教学活动中编写故事，并加入各种多媒体元素，创造可视化故事的过程。简单而言，就是运用教学经验，结合教师自身的思考等，编写各种可以在教学中运用的故事。数字故事运用到小学数学教学中意义重大，可以发挥很好的作用。数字故事运用到小学数学课堂教学中，主要可以提高学生的学习积极性，提高教学质量，增进师生间的交流，下面将进行详细探讨。
1.1 提高学生的学习积极性
小学阶段，学生更多还是比较贪玩的，静下心来听讲并不容易，许多学生没有学习的积极性，上课盼着下课。这是可以理解的，但不能够让这种现象持续发展下去，学生缺乏学习的积极性，一方面是年龄太小，比较贪玩，另一方面是数学教师讲课的时候不注意方法，讲课枯燥。想要学生在短时间内改变是比较困难的，只能通过新方法，让数学课变得有趣，提高学生的学习积极性，这对于有多年的教学经验的教师而言并不是什么难题。
1.2 提高教学质量
数学并不仅仅是计算，也需要理解，并且需要各种各样的思维训练。数学课上也有许多的公式与定义，这些公式与定义是数学的基础，是数学家们经过长时间的计算得出的结论，需要让学生记住并理解。通过数字故事，可以让学生更好地理解，比如在讲述周长的时候，教师可以编写一个关于周长的小故事，或者直接去网上找一些小视频，这样可以帮助学生理解。周长与面积是小学时期学生在数学方面要面临两个难题，需要让学生理解什么是周长，许多学生在学过了一段时间后就会把周长与面积搞混，这说明教学质量还不够高。需要用可以吸引学生的方法，更好地提高教学质量。
1.3 增进师生间的交流
师生之间，并不是单纯的教与学的关系，而是密切相关的关系。教师与学生之间，需要交流，学生如果把教师的地位看得过高，就容易对教师产生畏惧，在遇到一些问题的时候，不敢向教师请教，教师有时需要向学生询问学生是否领会了一些知识，如果学生对教师心存畏惧，就不敢说出自己的疑问，这不利于教学任务的进展。师生之间的交流，是非常重要，师生保持比较和谐的关系，才能够提高教学质量，对于师生都有益。
2、数字故事在小学数学课堂教学中的具体运用
上文中提到了数字故事在小学数学教学中可以发挥重要的作用，可以帮助提高学生的学习积极性，帮助提高教学质量，增进师生间的交流。这些益处都会提高数学教学质量。数字故事在小学数学课堂教学中的具体应用主要是利用数字故事创设意境，引出知识点，利用数字故事来复习旧知识点，活跃课堂气氛。下面将进行详细探讨。
2.1 利用数字故事来创设意境
意境对于教学是非常重要的，把学生引入一个意境，可以帮助学生集中精力，思考问题，但许多教师不擅长创设意境，创设意境，可以帮助引入一些知识点，在进入新一单元的课程时，需要创设意境。比如在讲解鸡兔同笼问题时，就需要教师创设意境，鸡兔同笼问题是小学时期的一个重要难题，教师可以利用数字故事，向学生详细讲解鸡兔同笼问题，一方面可以帮助学生理解问题，另一方面，可以让困难的问题中夹杂一些有趣的元素，不至于让学生看到题目就畏惧。
2.2 利用数字故事来复习旧的知识点
数学虽然不像语文等科目对背诵有比较高的要求，但也需要牢记一些知识点。并且数学并不是学一个忘一个的科目，数学也应该经常复习，利用数字故事，可以很高效地复习，相比于教师一个知识点一个知识点进行分析，不如将一些知识点用故事的形式来进行复习。比如可以将加减乘除拟人化，编写一些小故事，在教学的过程中，学生就会更好理解。
2.3 活跃课堂气氛
课堂气氛影响课堂质量，如果课堂气氛不好，学生都昏昏欲睡，就会影响教师的教学，有时教师会在上课前批评一些同学，导致课堂气氛比较压抑。这时数字故事就可以帮助活跃课堂气氛，这样可以很好地帮助提高课堂教学质量。
3、总结
总之，小学数学的教学水平需要提高，作为一种新的方法，数字故事可以提高学生的学习积极性，可以提高教学质量，增进师生之间的交流。这些优点是一些传统的数学教学方法不具有的，为了需要大力推广数字故事与数学教学相结合，提高小学数学教学水平。
参考文献：
[1]沈慧玲.数字故事应用于教育中的特征探析[J].科教导刊，2014，（4）：58-59.
[2]邱艳萍.论数字故事在教学应用中存在的问题及对策[J].电子测试，2014，（3）：133-134，150.
[3]贺华.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].新课程导学，2016，（27）：83-83.
