【正文】  【摘 要】 当前，在“互联网+”战略下，互联网在人们日常生活的方方面面产生着引导性的牵引与影响。大数据信息时代下，语文教学将“互联网+”技术更好地融入新媒体研究形式下的课堂教学中，如何对教学模式进行改革，值得广大教育工作者去深入探索。本文将结合“互联网+”战略特点及其特殊意义，就其对小学语文教学改革的影响进行剖析，梳理基于“互联网+”与教师教学的小学语文教学改革措施，以促进小学语文教学质量的提升。
　　【关键词】 小学语文；互联网；教育；教学质量

　　小学语文教学中既有的教育框架及教育模式，已经不再适应“互联网+“时代的要求。作为小学语文教师，我们应当将语文教学的日光倾注丁知识生产、知识传播与知识消费链条上。“互联网+”时代的教師教学就是需要多用、活用、巧用互联网，丰富教学内容，创新教学方式，融洽师生关系，从而提高语言知识生产、传播和消费的质量。
　　一、多用互联网，丰富小学语文教学内容
　　知识的生产离不开大量的素材，在“互联网+”战略背景下，网络教学资源丰富形象、生动直观，为丰富语文教学提供了诸多便利。小学语文教师可以借助互联网形象化的知识，尤其是将生活化的教学资源融入教学内容中，更好地实现“三维”日标、落实“双基”要求，使学生能够快速地掌握教学知识。如在讲授人教版语文三年级上册《赵州桥》一课时，教师可以从网络上收集一些关于赵州桥的历史照片、修缮之后的照片、“国际土木工程历史古迹”铜牌纪念碑照片，关于赵州桥建设者——隋代著名桥梁丁匠李春的介绍，还有关于赵州桥的一些传说以及经典名句等，并将这些内容有效地融人到课堂教学中，丰富了教学内容，有利于学生更好地掌握教学知识。又如在讲授人教版语文三年级上册《蜜蜂》时，教师在网络上收集一些蜜蜂、蚂蚁、鸽子、狗等动物图片，以便在讲授蜜蜂不会迷路的原因时进行对比，让学生明白了蜜蜂、蚂蚁是以太阳作为参照点，鸽子具有感应地球磁场变化的器官，狗能够辨认太阳或星星的方位，其嗅觉、听觉和记忆力非常灵敏等，以此拓展教学内容，实现举一反三，辅助小学生掌握丰富的教学知识。
　　二、活用互联网，创新小学语文教学形式
　　教师利用互联网进行切实有效的课堂教学，将更多难以理解的问题具体化，用科技技术将课堂中的教学内容更生动地传递给学生，加强互动引导，有效地提高了课堂教学效果。一是要创设情境式教学氛围，提高学生积极参与课堂教学的兴趣。由丁小学生年龄较小，他们在课堂上的注意力与耐心相对不足，教师就要为学生开拓一片能够让有效教学的种子自由生根、发芽的肥沃土地，使构建情境式教学具有实践价值。教师通过信息技术手段辅助教学，将一些视频资源应用于小学语文教学中，让形象的画面和美妙的声音，给予学生视觉和听觉上的冲击；将抽象的语言文字转化成为具体的图象，创设生动的教学情境，提高学生的注意力，激发学生的思维，增加学生的兴趣。如在讲授《黄河是怎样变化的》一课时，教师播放音乐《黄河船歌》，创造出“古黄河晨曲”的意境，以激情昂扬的一曲乐音，让学生对古黄河的新旧面貌进行鲜明对比，渲染了古黄河的早晨景色，捕绘出了古黄河两岸人民幸福美满的新生活。二是将语文教学重难点具体化，提高教学效率。在小学语文教学中，对于一些比较抽象的知识点，教师仅仅是讲解显得枯燥无味，学生也无法快速地理解，如果教师通过信息手段使知识具体化，辅助小学语文教学，可以显著的提高教学效率。如在讲授人教版三年级下册《太阳》一课时，教师播放后羿射日的视频，通过视频显示太阳的特点及其对地球的密切关系，将传说中的情境引入课堂教学，自然而然地步入教学主题，增添教学色彩。在学生观看视频时，教师提出一些重点问题，如太阳的热度如何、太阳离我们有多远等。视频教学材料的演示增强了学生参与的兴趣，激发学生积极地回答视频中的问题，提高课堂教学效率。
　　三、巧用互联网，构建小学语文学习环境
　　运用互联网信息技术辅助小学语文教学，教师转变角色，从台前转到台后，可以有效地调动学生的自主学习意识。教师通过教学课件的设计，将声音、图象和生动的文字资料有机地融人到教学活动中，可以营造…具有趣味性的知识学习环境。相比以往单一化的讲授教学模式，“互联网+”教学模式避免刻板枯燥的教学形式，用远程网络教学和生动形象的网络媒体课程，带给学生更活泼亲切的课堂体验。教师充分发挥其组织者、引导者和启迪者的主导作用，学生发挥其课堂的主体作用，营造有主题性、有秩序的课堂教学氛围，启迪学生兴趣，引导其积极思考。如在讲授人教版语文三年级下册《和时间赛跑》一课时，教师从网络下载了一段经典的诗词朗诵：“日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝。一曲未终，白驹已过千里。岁月啊，你在我的额头上犁下深深的沟痕，可惜，可叹！来，干了这一杯！”教师通过播放这段诗词朗诵，并配合一些视频动画，营造出一种情感浓厚的教学环境，让朗诵者的情绪感染着学生，使学生身处激情的氛围中获得了情意融融、情真切切的心灵感受，自然而然融人到教学中来。
　　四、总结
　　本文论述小学语文教学改革的措施，即多用互联网丰富小学语文教学内容，活用互联网创新小学语文教学方式，巧用互联网构建小学语文学习环境，会用互联网提升搜索语文资源能力，善用互联网提升辨别语文资源能力，广用互联网提高小学语文教学效果。
　　参考文献：
　　[1]吕善理.基于网络环境下的小学语文教学有效性研究[J].中国教育技术装备，2015（9）.
　　[2]马天凤.浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性[J].成功（教育），2013（18）.