【正文】  【摘 要】 劳技教育能够使学生获得基础的技术学习与实践能力，对于学生终生技术学习能力的形成以及综合素质的提高都有着十分重要的意义。如何在语文教学中渗透劳动教育，可采取以下途径：一、运用语文课本中有关劳动的文章向学生渗透劳动教育观。二、在写作课上渗透劳动教育。三、语文实践活动课中渗透劳动教育。
　　【关键词】 劳技教育；语文

　　高尔基说过，我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。习近平总书记也认为“人民创造历史，劳动开创未来”，劳动是人类社会进步的根本力量。今年，国务院教育部在大中小学把劳动教育设立为必修课。
　　可见，劳动教育的重要性。劳技教育能够使学生获得基础的技术学习与实践能力，对于学生终生技术学习能力的形成以及综合素质的提高都有着十分重要的意义。
　　那么，如何在小学语文教学中渗透劳动教育，培养学生热爱劳动、积极参与劳动的意识与品格，促进学生形成正确的劳动观念和意识，是我们教育者的责任和义务。针对这一问题，谈一谈自己在教学中的一点方法。
　　一、运用语文课本中有关劳动的文章向学生渗透劳动教育观
　　小学不同年级的语文教材均选取了大量讴歌劳动人民、劳动模范、劳动精神的课文，在语文学科的古诗教学中渗透了劳动的意识，从农耕文明中继承中华民族热爱劳动的优良传统。宋朝诗人范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》“昼出耘田夜绩麻”，通过讲解诗意，引导学生理解古代农人日常生活，“也傍桑阴学种瓜”，描述农村孩子学着农人去种瓜。而在宋朝辛弃疾的《清平乐·村居》中，一句“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼”，更是让学生明确劳动的价值。在讲述中勾画乡村农耕时节的忙碌，少年儿童在努力学农活，启发学生去思考劳动的时代价值和现实意义，用双手的劳动去创造美好生活。
　　在散文《千年梦圆在今朝》中，中国几代科技工作者用辛勤的劳动不断谱写共和国强大的篇章，从第一颗人造卫星上天到我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空，再到“嫦娥工程”，每一项都是中华民族不断追求理想的里程碑。通过教学让学生明白正是科技工作者们的辛勤劳动才使中国梦想成真，走向繁荣富强。让教材与平时生活劳动、理想、科学等联系起来，让教材活跃起来，让劳动的种子在学生的心中扎根，发芽，开花。
　　二、在写作课上渗透劳动教育
　　写作课是语文教学的重要组成部分，利用写作课可以引导学生参与劳动实践、学习劳动技能，并通过对劳动过程、劳动体验的记录与描写，提升对劳动的感悟与理解，培养劳动的意识与习惯，增强劳动与创造的能力。
　　写作教学中可以从三个方面渗透劳动教育内容，其一，从家庭劳动入手。教师可以安排学生描写一次帮助父母的家庭劳动，比如洗碗、洗衣、拖地、浇花等，促使学生主动参与家庭劳动，达到“以文促劳、以劳促学”的目标。其二，从社会劳动入手。教师可以安排学生写一写有意义的社会义务劳动，比如义务植树、社区服务、志愿者服务等。亲身参加劳动实践使其明白劳动是服务自己、教育自己的过程。其三，从学习劳动技能入手。教师可以安排学生写一写自己参与劳动或学习生活技能的劳动体会，比如养花、种植蔬菜、剪纸、刺绣等。让他们感受到获得劳动成果的喜悦，既丰富了学生的写作内容，又锻炼学生实践能力和独立生活的能力。
　　三、语文实践活动课中渗透劳动教育
　　（1）请劳动能手走进校园。可请劳动能手讲自己的成功经历，让学生现场听报告，然后组织学生评论。这样从思想上使学生受到了正确人生观，劳动观的教育。也可请劳动能手现场献艺：捏糖人、剪纸、葫芦画，刺绣，沙画等多种手艺，让学生观察后，书面或口头介绍全过程，既培养了学生“听”“说”或“写”的能力，又对学生渗透了劳动光荣，行行出状元的劳动理念。
　　（2）组织学生走出校园参加社会实践活动。根据我们当地情况可组织学生参观污水厂、博物馆或到劳动基地采茶或到社区参加义务劳动等活动，这样使学生既增长了知识，又锻炼了写作能力。
　　（3）组织学生交流自己家务劳动或手工制作劳动的体会或举行爱劳动演讲。可布置学生展示或交流自己的劳动成果，谈谈劳动后的收获。也可举行“劳动最光荣”演讲比赛，让学生谈自己的体会，训练学生“说”和“写”的能力。从而使其潜移默化地养成爱劳动、会劳动、会创造的劳动意识和能力。
　　以上所谈，只是我在语文教学中对学生进行劳动教育的基本途径。在语文教学中如何更有效的渗透劳动教育，还需要老师们努力把握好劳动教育内涵，通过教学把劳动的理念和行为渗透到生活、学习、工作中，这样才能真正让语文学习回归生活。使学生能够在学习中劳动、在劳动中学习，既增长知识也提高能力，从而实现人人爱劳动、人人会劳动、人人会创造的良好社会环境。
　　参考文献：
　　[1]《浅析小学语文劳动教育渗透》汪昌德，邓才容-《时代教育》.
　　[2]《在小学语文课程中渗透劳动教育》  吴旭-扬州基础教育学校联盟年会
　　[3]《刍议小学语文教学中渗透劳动教育的方法》许丽春·《新智慧》