【正文】  【摘 要】 对于小学阶段的学生来说，其所接受到的教学工作，会对其以后的成长造成直接性的影响。由于时代的不断发展以及教育改革工作的不断深入，现在教育部门对于小学阶段的学生更为看重的是其口语交际能力。基于此，小学阶段的语文教师所要做的就是重视对学生口语交际能力的培育。下文就将对小学语文教学中，学生口语交际能力的训练及培养进行分析。
　　【关键词】 小学语文；课堂教学；口语交际能力；训练与培养

　　在现在的社会发展中，其所需要的就是新型人才，而对于人才来说，最为重要的就是个人的口语交际能力。如果一个人可以拥有优秀的口语交际能力，那么其在与别人进行交流的过程中，就可以非常勇敢且顺利的把自己的想法表达出来。同时如果一个人想要快速适应社会，那么其所要掌握的基本技能就是口语交际能力。在小学阶段，对于语文教师来说，其教学任务已经不仅仅是对语文课本的讲解，同时还要注意引导学生形成优秀的口语交际能力。如果学生在小学阶段就可以受到良好的口语交际能力训练，那么其在以后的成长过程中，就会更善于与人表达，以健康快乐的状态持续成长。
　　1、培养小学生口语交际能力的必要性
　　1.1 社会发展的需要
　　现在我国的社会已经基本上保持在了高速发展的状态，随之整个社会的形态也就发生了一定程度的改变。现在人类在社会中有所活动的时候，其所要具备的最基本的技能就是就与交际能力。如果一个人在社会中具有优秀的能言善辩能力，那么其就很有可能在激烈的竞争中脱颖而出。而对于性格相对来说比较木讷的人才，其在社会的竞争中就很有可能失去许多重要的机会。在此背景中就可以显示出，在小学阶段针对学生开展口语交际能力的培训工作，已经逐渐成为了社会发展过程中的需要。
　　1.2 素质教育的要求
　　现在我国一直在大力推行素质教育，同时社会对于人才更为看重的使其全面性的个人素养。再加上自从我们步入新世纪以后，社会对于人民各方面素质所提出的要求已经越来越高，其中最为看重的就是人民自身的口语交际能力。所以在此背景下，小学教师展开学生口语交际能力的培育工作，从某种程度上来说，也是素质教育的要求。
　　2、小学语文教学中学生口语交际能力培养存在的问题
　　2.1 教师对口语交际能力的重要性认识肤浅
　　虽然现在我国的教育观念已经发生了很大程度的改变，但现在大部分小学阶段的教师，其在开展教学工作的过程中，仍然会受到应试教育的影响，认为自己的教学任务就是保证学生的学习成绩。经过调查结果可以显示，大部分语文教师，在开展语文教学工作的时候，其教学内容就只是对语文教材上的文章以及知识点进行讲解，对于学生口语交际能力的培育根本没有过多的重视。甚至还有一部分教师认为，在语文课堂上根本没有必要开展口语交际能力训练的活动。因为这部分教师觉得，学生的口语交际能力，在日常与同学对话的过程中，就可以得到有效的锻炼。对于开展口语交际能力训练工作的重要性，教师根本没有进行完全的了解。
　　2.2 教师缺乏开展口语交际的教学技能
　　虽然小学阶段的语文教师绝大多数都是师范类院校所毕业的，而且师范类院校中也有教师口语这门课程，但该课程的主要内容就是普通话教学，很少会对口语交际能力的训练有所涉及。再加上小学阶段的语文教师也根本没有接收过，正规性的口语课程培训，所以就算其有开展口语交际教学工作的意识，但以自身的教学能力，该培训工作也根本无法顺利开展。除此之外，现在大部分小学院校，也没有为教师提供具有借鉴性的口语交际能力培训工作，所以大部分教师都在自己一个人对开展该项工作的方式进行研究。在这样的教学背景下，口语交际能力培训的教学工作的顺利开展，就根本无法得到保障。
　　3、培养学生口语交际能力的有效途径
　　3.1 转变教学理念，提高对口语教学的重视程度
　　对于口语交际教学工作来说，造成其难以开展的主要因素就是教师对该项工作的忽视。所以基于此，教师所要做的就是改变自身的教学理念，对口语教学的实际作用进行全面的了解，提升对该项教学工作的重视度。当然只有教师重视也是不够的，学校方面也要加大对该教学工作的投资，比如开设以口语交际能力训练为主题的语言教室，为学生提供一个更为优秀的学习环境，保证学生的学习效果。或者学校也可以开设专门的口语训练课程，为该教学工作提供充裕的时间，保证最终的训练效果。最后，学校还可以定期组织教师展开口语交际能力教学技能的培训，以此来提升教师的教学水平，保证教学质量。
　　3.2 合理应用教学方法，提升教学效果
　　第一，小学阶段的语文教师在针对学生的口语交际能力进行训练的时候，可以从先以自身的语言去引导学生主动进行交流。比如，教师可以在课堂上抛出学生所感兴趣的问题，以此来调动学生的兴趣，然后再引导学生自行组织语言对该问题进行回答。第二，现在信息技术已经在我国的社会上得到了非常广泛的普及。所以在此背景下，教师就可以对多媒体技术进行有效的使用。比如教师可以先搜集一些与日常交流相关的动画短片，利用多媒体设备向学生进行播放，这样一来不仅学生的注意力会被有效吸引，同时学生还可以在轻松愉快的氛围下，学习与口语交际相关的知识。第三，教师还可以利用课余时间，定期开展与口语交际相关的活动，比如，辩论赛以及演讲比赛等。针对在比赛过程中表现优秀的学生，教师还可以给予其适当的奖励，这样一来不仅这些活动可以激发学生的积极性，同时学生在参与活动的过程中，其口语交际能力还可以得到有效的锻炼。第四，教师在对语文教材中的课文进行讲解的时候，其实也可以开展相应的口语交际能力训练工作。比如，在讲述对话内容相对来说比较多的课文，教师就可以组织学生分别扮演课文中所涉及的角色，然后引导学生进行场景表演。这样一来，不仅学生可以感受到语言所蕴涵的趣味性，同时其在角色扮演的过程中，还可以对课文中人物的心境，以及课文的主要思想有一个更为深入的了解，使其学习效果得到保障。
　　4、结束语
　　总之，现在小学阶段的语文教师在开展教学工作的时候，其一定要对口语交际能力的训练有所重视。因为该教学工作的存在不仅可以提升学生的日常交流能力，同时还可以为其在以后社会中的发展打下坚实的基础。在开展此培训工作的时候，教师一定要注意提升自身的教学技能，同时利用合理的教学方式，以便口语交际能力培训工作的效果可以得到有力的保障。
　　参考文献：
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