【正文】  【摘 要】 语文是农村小学教育实践中最为重要的学科之一，同时也是学习其他学科的基础，如果语文知识学不好，会直接影响其他学科的学习。小学是语文学习的基础阶段，由于农村小学生的基础知识较为薄弱，也没有形成良好的学习习惯，因此在学习过程中对于教师的依赖程度较高，教师的教学素质会直接影响学生学习。而现代教育倡导农村小学生在学习过程中的独立性和自主性，探索教学模式的创新。
　　【关键词】 农村；小学；语文；教学方法；探索

　　语文是一门综合性较强的学科，同时也是学好其他学科的基础和工具，因此要想学好语文知识，需要小学生具备较强的综合能力。从目前的小学语文教学实际来看，受到多方面因素的影响，其中还存在着一定的问题，教学缺乏有效性，知识面局限，小学生的能力难以实现根本性提升。所以在这样的情况下，以教学实践为根本，深入分析小学语文教学的有效对策，对于促进小学语文教育发展，有着十分积极的理论和现实意义。
　　一、与学生建立良好的师生关系，拉近与学生之间的距离
　　在之前的农村小学语文教学实践中，教师往往处于十分明显的主导地位，和学生之间在地位上也是不平等的，在学生心目之中，教师都是高高在上的，因此不敢与教师进行过多的交流和沟通，在学习过程中出现问题的时候，也不敢及时向教师询问和请教。在这样的教学形式之下，教师就不能及时了解学生的实际学习情况，不了解学生对于学习的基本诉求。因此通常就会出现教师所讲解的内容与学生实际想要学习的内容出现偏差。对于教师来说，应该积极接受全新的教学理念，在教学活动开展过程中，学生和教师的地位是平等的，学生同样是学习的主人。
　　例如，在讲解《欢乐的泼水节》这一课的时候，由于这是一篇描写少数民族节日的课文。因此在教学过程中，可以首先从传统节日说起。可以在课前事先给小学生布置一定的预习任务，让小学生搜集有关中国传统节日的相关信息，比如端午节、中秋节等等，然后在课前让小学生讲述自己的预习成果。接下来，可以以此为切入点，像小学生提问：“同学们。你们听说过泼水节吗？它是哪个民族的节日呢？”如果小学生知道，还可以让小学生简单的进行介绍，从而对泼水节这个少数民族传统节日形成一定初步的印象，为接下来的学习打下良好基础。
　　二、减轻学生学习压力，不断创新教学形式
　　教师在学生整个学习生涯之中具有至关重要的作用，因此教学水平的高低，教学理念的更新，都会对学生的学习产生十分深远的影响。由于当前的农村小学教育还没有完全摆脱应试教育的束缚，因此还有很多教师的教学观念依然停留在十分传统的阶段，在教学实践中只关注学生对于考试知识的掌握程度，却忽略了学生的全方位发展，这显然不是科学的教学方式。在农村小学语文教学实践中，满堂灌的枯燥式课堂讲解几乎贯穿于学生学习的全过程之中，这也是教学过程中教师普遍采用的教学方式。因此在未来的小学语文教学实践中，教师应该积极创新教学形式，采用更加丰富多彩的教学方法，充分吸引学生的注意力，让学生从之前的被动式学习，逐渐向想学习，爱学习的方向转变，不断激发和培养学生的学习兴趣，让学生逐渐领悟学习的有效方法，从而体会到学习的乐趣，进而实现语文教学质量的有效提升。
　　例如，在讲解《负荆请罪》这篇课文的时候，应该积极摒弃传统的教学形式，逐步引导小学生进行深入学习，最终完成教学任务。因为这篇课文是以人物故事情节展开的，其中的人物形象十分鲜明，并且故事情节丰富，所以可以利用课文的这一特点，利用文章的故事性吸引小学生。在教学过程中，让小学生通过角色扮演的形式，让小学生分别扮演廉颇和蔺相如，将二者之间发生的故事表演出来。由于要想完成表演，小学生就要对台词非常熟悉，这就在潜移默化的深化小学生对于课文内容的印象和理解。
　　三、围绕教学目标优化教学内容，提升教学的导向性
　　不管是农村小学生学习语文知识，还是教师开展课堂教学，都应该具有明确的教学目标，如果教学目标不够明确，所采取的教学形式也将起不到良好的作用。就当前的小学语文阅读教学实际来讲，教学目标不明确是许多教师在教学实践中普遍存在的问题。单纯的背诵考试知识内容并不算全部教学目标，好的教学目标应该涵盖学生的知识目标、能力目标以及情感态度等多个方面，知识目标只是最为基础的。在核心素养理念的影响下，有些时候，能力目标和情感态度目标比知识目标更为重要。但是传统的教学观念将重点集中在知识目标之上，因此教学设计也是围绕这一目标展开的。在当前的教育发展趋势下，这种教学目标是与素质教育相偏离的，并不是最理想的教学形式。在未来的教育发展趋势下，学生通过对语文知识的学习，不仅需要掌握基本知识点，而且需要能力的提升，养成良好的情感态度和价值观。因此在开展小学语文阅读教学活动的时候，教师应该及时修正教学目标，然后围绕教学目标，对教学内容和教学形式进行规划设计，使其能够为教学目标的实现服务。
　　例如，在讲解《朱德的扁担》这篇课文的时候，教师就可以通过教学方式的改进和优化，起到提高小学生阅读能力的作用。具体来说，在讲解《朱德的扁担》之前，教师首先就应该进行科学的教学设计，明确教学的各个环节，最大限度的规范教学流程。在课文中，由于当时的红军生活非常艰难，因此为了解决这些困难，红军不得不下山挑粮，朱德也经常跟着战士们一起下山，并且都装的满满的。朱德的扁担就是在当时挑粮食的时候使用过的。因此教师在进行教学的过程中，应该引导小学生通过课文的阅读和学习，感受朱德与战士们同甘共苦的情怀，以及朱德的伟大。长此以往，小学生就会逐渐学会阅读课文的正确方法。
　　四、创造良好的阅读教学环境，促进学生学习
　　农村小学生处在成长的关键阶段，容易受到周围环境的影响，因此在课堂上会经常出现注意力不集中的情况，在这样的状态之下，听课效果也会受到较大的影响，对于知识的理解不够深入，会导致学生的语文阅读学习效率降低，和其他学生之间的距离也会越拉越大。如果这个问题得不到有效解决，将会导致学生逐渐失去学习信心，产生厌学情绪，后续的教学活动将会受到较大的影响。除此之外，小学语文阅读材料内容较多，枯燥性比较强，以此如果按照以往的灌输式教学形式，学生很难提起学习兴趣。进而对于学习语文知识产生抵触心理，这是一个恶性循环的过程，对于学生语文综合能力的培养也将产生决定性的影响。在教学实践中发现，良好的教学环境可以解决学生不愿意学习的问题。
　　例如，在讲解《狐假虎威》这篇课文的时候，教师可以通过启发和引导的方式，激发小学生的学习兴趣。首先让小学生联想，狐狸和老虎在一起，会发生什么样的事情呢？引发小学生的好奇心，然后在进行课文内容的介绍，让小学生对课文进行通读，这样小学生对于课文内容的印象就会非常深刻，接下来再向小学生提问，从《狐假虎威》这个小故事之中学会了什么样的道理。这样的教学过程环环相扣，能够将小学生的思维不断引向深入，从而逐步掌握和理解课文的主旨内容和想要表达的基本观点。
　　结语
　　综上所述，在农村小学语文教学实践中，应该积极创新和完善教学形式，制定明确的教学目标，充分调动小学生在学习过程中的主动性和积极性，与小学生建立良好的师生关系，及时了解小学生的实际学习情况，结合小学生的学习特点，及时调整教学计划，提高小学语文教学的针对性。
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