【正文】  【摘 要】 在课堂教学中运用多媒体，营造集图、文、声于一体的教学情境，有利于培养学生的口语交际能力。在口语交际教学中，可以通过多媒体激发学生口语交际的兴趣、丰富口语交际资源、规范口语交际要求、准确评价口语交际水平等方面优化口语交际教学，对提高学生的口语交际能力、促进学生的语言发展有很大的作用。
　　【关键词】 多媒体；口语交际；优化

　　口语交际是人与人之间交流和沟通的重要手段。多媒体教学手段在口语交际教学中的运用，又把口语交际提高了一个新的层次。可以说，在课堂教学中运用多媒体，营造集图、文、声于一体的教学情境，对提高学生的口语交际能力、促进学生的语言发展有很大的作用。它以其强大的功能和不可比拟的优势使口语交际教学得到优化。
　　一、激发兴趣，乐于交际
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在口语交际教学中，教师应该充分利用信息技术，将抽象、枯燥的知识内容转化为视听结合的图文、影像，能起到刺激感官，激发兴趣的作用。具体方法有以下三种：第一、可用成功范例刺激间接兴趣，例如配乐朗读、演讲录像、辩论会录像、话剧表演等，成功的赏心悦目的榜样可以有效地激发学生的求知欲和交际实践的兴趣。第二、选择贴近生活的信息资源，引发学生心理上的认同感和亲近感，激发他们对身边事物和生活的重新整理和认识，从而导引出交流的欲求。如：在教《爱吃的水果》时，利用多媒体，逐幅出现多种水果的图片。当一些水果出现在学生面前时，学生异口同声地说出水果名。我不失时机地问：“谁能说出这些水果的名称？”学生们跃跃欲试，有的学生还能用“有……有……还有……”这样的句式来回答。这样，学生们就很自然地进入交际训练创设的浓厚气氛当中去，为教学创设了一个良好的开端。
　　第三、用视听结合的直观形式物化抽象话题。如《探索月球奥秘》这样的话题，可以利用多媒体演示月球运行，通过上网查询获得丰富的关于月球奥秘的信息。从而淡化学习障碍，提高交际兴趣。
　　二、丰富资源，能于交际
　　小学生年龄小，生活经验少，词汇贫乏，常因缺少说话内容而出现“言之无物”的情况。要使学生言之有物，就必须充分利用多媒体精心设计，凭借形象的画面，逼真的音响对学生进行观察训练，帮助他们更多地“闻”、“见”，提供广泛的口语交际素材，这样小学生才能有话可说。如我观看网上口语交际教学片断中，特级教师执教的《看动画片的喜和忧》这一课，就很好地利用了多媒体提供口语交际的素材。根据小学生都喜欢看动画片这一特点，该老师精心截取了一段学生比较感兴趣的动画片片断《哪吒出世》，并让学生带着“你觉得哪些地方最有趣”这个问题来欣赏动画片，学生们乐滋滋地欣赏着，争先恐后地想发表自己的见解。这时，老师不失时机地引导学生把自己的欢乐带给身边的小伙伴，在宽松和谐的氛围中，孩子们畅所欲言，都能根据多媒体提供的情景生动地表达出自己的感受，并能对对方的观点进行点评或补充。在集体交流时，对学生的精彩语句，及时给予表扬、鼓励，使学生品尝到成功的喜悦，增强了口语交际的自信心和勇气，课堂气氛异常活跃，学生的语言表达非常丰富、流畅，这正是巧妙的多媒体设计带来学生的“言之有物”。
　　三、规范要求，善于交际
　　口语交际训练，只有对学生放手，才能真正让学生得到自主发展，但放手不等于放任自流。任何一种语言都有其规范性，现代汉语也不例外，它在交际过程中也有许多约定俗成的“规范”要遵守。小学生处在学习运用语言的阶段，对语言还没有很好地掌握，语感不强，容易出错。教师如果有意识地把学生口语交际中容易出现的方言土语与规范的书面语言，通过多媒体课件展示出来，那么学生就会不断纠正平时不太注意的口语，慢慢地养成习惯，语言在平时的训练中得到规范。当学生进行口语交际时，教师应要求学生对不同的对象采取不同的交际态度。如对长辈或老师，要有礼貌，说话要诚恳；而对同辈或同学，交际时就可以随意些。在现实交际过程中，一个人的交际习惯也是非常重要的。而良好的交际习惯应从小抓起，因此，在开展交际活动时，教师必须正确引导学生注意态度自然、大方，讲究文明礼貌，眼睛自然地平视对方，不东张西望。
　　四、准确评价，鼓励交际
　　口语交际讲评必须在具体的交际情境中进行，这就要求教师在学生口语表达后，不论成败与否，都要及时组织讲评。讲评要有一定的标准，例如：语言是否清楚明白；是否使用礼貌用语；普通话是否标准；说话姿势是否端正……在评价时，不仅要指出学生存在的问题，还应肯定其积极的一面。
　　如上《接待客人》这节课时，待播放完教学视频后，我提出了这样一个问题：“影片中谁表演得好一些？为什么？”学生们纷纷发言，有的说甲同学说话声音洪亮，有礼貌，但表达不够清楚；有的说乙同学很有礼貌，但声音太小。我对他们各自存在的优点和缺点做了总结性的讲评：“两位同学都表演得很好。甲同学有礼貌，客人来了，主动泡茶，但讲话不太清楚；乙同学表现不错，要是声音再大些就更好了。”为了巩固效果，我再请两位同学重复表演了一次。
　　综上所述，在口语交际教学中，充分利用多媒体技术，变抽象为直观，节省时间，加大教学容量，有助于优化课堂教学质量，更好地达到各项教学目标，提高学生口语交际能力。
　　参考文献：
　　[1]《人民教育》
　　[2]《信息教育与学科整合》
　　[3]《语文教学》