【正文】  【摘 要】 新时期，随着初中语文教学改革深入开展，为了提高初中语文课外阅读教学水平，需要不断加强教学实践能力，积极迎合时代发展，科学的运用更加有效的教学对策，从而不积极培养学生阅读能力，以为学生日后阅读能力提高奠定良好基础。
　　【关键词】 初中语文；课外阅读；教学分析

　　在初中阶段，学生需要提高阅读水平，以此才提高学生语文学习能力，在对学生进行课外阅读教学过程，教师要以学生学习实际为主，通过激发学生学习兴趣，不断促使学生养成良好的阅读习惯，具体对策分析如下。
　　一、初中语文课外阅读的重要意义
　　（1）促进学生认知能力的发展。为帮助初中学生掌握足够的课外阅读基本技能，初中语文教师应当明确课外阅读的重要意义。由于初中的课外内容篇目具有样式繁多、种类不同、内容丰富的特点，因此有助于帮助初中学生拓展知识面、开拓视野。课外阅读是一个积累的过程，当初中学生的阅读积累达到一定程度后，将会极大地影响其思维方式和处事态度。
　　（2）有利于培养学生自主学习的习惯。新课程改革对学生的自主学习习惯提出了更高要求，因此，初中语文教师应当利用学生的课外阅读，帮助其养成良好的自主学习习惯，以为其今后更深层次的学习乃至社会适应打好基础。
　　（3）有助于锻炼学生口语和书面表达的双重能力。学生时期的知识积累水平与生活阅历，将在很长一段时间内影响着一个人的口语表达能力与书面表达能力，而这两种能力又是步入社会后的必备素养。因此，应当从初中阶段即重视对学生口语和书面表达能力的培养，即借助语文课外阅读教学，培养学生知识体系，促使学生语文知识积累能力不断提高。
　　二、提高初中语文课外阅读教学的质量的体会
　　（1）激发学生课外阅读的兴趣。传统的初中语文教学受到诸如教材内容、教学大纲规定等诸多因素的限制，因此会造成课堂气氛差、学生无法提高兴趣等问题。然而，课外阅读建立起了沟通语文课堂与学生的实际生活之间的桥梁。初中语文课外阅读教学的进一步开展，调动了学生学习积极性，利于构拓展学生学习思路。因此，初中语文教师应当从该方面出发，激发学生课外阅读的兴趣，抓住其具有普遍意义的阅读兴趣点，并适时结合教材内容，采取适当的引入手段，向学生推荐适合作为课外阅读材料的文学名著。
　　（2）精心向学生推荐阅读书籍。新时期的信息更新速度较快，可以说是瞬息万变。因此，部分初中学生难以在大量质量参差不齐的课外阅读材料中做出选择。作为初中语文教师，应当对如今的图书市场具备充分的了解，对各种学生读物中所表达的思想内容与政治观点进行准确鉴别，以确保向学生推荐的课外读物均是经过精心挑选的，能够传达积极的人生观与价值观，同时应当兼具知识性、趣味性和艺术性。除此之外，教师应该预留课堂时间，让学生充分去交流，以提高对于阅读内容的感悟能力。让学生畅所欲言，表达自己对书中内容的真情实感。此外，作为新时代的初中学生，选择的课外阅读材料应当与当今社会的精神内核紧密相接。
　　（3）经常开展评价活动，提升课外阅读水平。为进一步激励初中学生主动进行课外阅读，初中语文教师应当建立一套有效的评价机制，让学生在良性竞争的氛围中，形成积极的阅读欲望，并主动选取阅读材料，从而实现课外阅读的有效性和主动性。例如，教师可以开展与课外阅读相关的教学活动，以提高课堂气氛，积极为学生养成良好習惯奠定基础，可以通过设定固定日期，作为课外阅读分享时间，每当到这个日期的时候，学生可以将所学的阅读知识进行交流。在这段时间内，学生可以将在先前阅读过程中收集到的优秀作品或自身感悟整理出来，并在班级范围内进行分享。与此同时，教师应当对学生的分享内容与形式进行评价，例如根据学生的课外阅读材料选择、语言表达正确性等方面，对学生的分享展示进行量化打分，并在月底进行评选，对表现优秀的学生进行奖励。
　　（4）重视学生的主体地位，提高学生语言运用的能力。语言运用能力是初中语文学科需要培养的核心素养之一，而这种能力的鳄皮样很大程度上取决于课外阅读为学生带去的效益。语言运用能力的实际应用主要体现在阅读与写作方面，因此从短时间内看，能够有效提升学生的语文成绩。而从长远角度看来，语言运用能力能够促进学生知识接受能力和知识领悟程度的提升。因此，教师要以学生为主体，积极构建高效的阅读教学课堂，通过学习与实践能力的培养，让学生充分提高语言组织与运用能力。在讲授《藤野先生》一课时，通过以生为本，积极运用以下教学方法：首先让学生自由朗读课文，让学生理解课文大致内容，并对其主题进行初步的掌握与归纳。随后，教师再补充作者的创作背景，帮助学生理解课文的中心思想。最后，学生再记忆课文中的优美语句，真正将课文所学内化为自身的素材积累——这种课内阅读训练方式同样能够提升学生的语言运用能力。
　　总之，通过进一步研究，本文总结了初中语文课外阅读的重要意义，提出了具体的教学策略，希望分析能够为初中语文教学水平提高奠定良好基础。
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