【正文】 　【摘 要】 语文来源于生活，又作用于生活。在语文学科教学中，生活实践是必不可少的教学环节，也是小学语文教师进行创新性教学改革的重要切入点。小学阶段的学生正处于语言能力培养的黄金时期，生活化实践教学能够以生活体验为基础，激发学生语文学习、探索和实践的兴趣，对于小学生语文学习积极性的调动以及理解能力的培养都有着十分深远的意义，如何充分发挥生活化实践教学的积极作用，是小学语文教师需要探索的重要教学改革内容。
　　【关键词】 小学语文；教学；策略

　　一、小学语文的教学现状及生活化教学策略的改革意义
　　（一）小学语文的教学现状
　　从现阶段小学语文教学实际情况来看，一方面，小学语文教师在课堂教学和实践教学中的主导性过强，学生的主观能动性没有得到有效发挥。部分小学语文教师所采取的教学手段过于单一，在生活化拓展方面存在不足，学生对于知识的理解不够透彻，语言的生活化实践探索没有得到具体体现。另一方面，在基础课本知识教学之外，部分小学语文教师设计的教学内容往往趋向模式化，忽略了生活因素的作用，在一定程度制约了学生语文学习和探索兴趣的激发效果。在时代发展下，新课标对小学语文教学也提出了更高的要求，如何更好地关注学生的身心发展和能力培养也是现阶段小学语文教师需要考虑的重要问题。
　　（二）小学语文生活化教学策略的改革意义
　　生活化教学实质上是将生活素材和生活经验有效运用到语文知识教学中，在学生掌握了一定的语言能力之后，又能够反作用于生活，最终实现语文学科的全方面教学。那么，小学语文生活化教学策略改革的具体作用是什么呢？首先，生活化教学策略的有效探索充分考虑到了语言学科的教学特点，并且与小学阶段学生的学习特点相符合，能够有效提升小学语文学科教学效率。另外，生活化实践教学策略的有效实施还能够在很大程度上激发学生的语文学习兴趣和探索兴趣，提升学生的语言实践及应用能力，十分有助于学生的成长和发展。
　　二、小学语文生活化的教学策略
　　（一）贯彻生活化教学理念
　　贯彻素质教育的教学理念是实施生活化教学策略的基础。小学语文教师首先要深刻意识到以学生发展为本、因材施教教学理念在生活化教学实践中的重要作用。在具体的生活化教学策略实施的过程中，给予学生充分发挥主观能动性和进行生活体验的时间和空间，并对班级里学生的生活体验和实践效果进行实时的观测和记录，进而对学生整体的生活实践情况有一个综合的评估，根据学生的表现情况，在因材施教教学理念的支撑下，采取相对应的教学模式，从而有效提升小学语文生活化教学质量。
　　另外，小学语文教师也要善于从生活化实践策略实施的每一个环节，有意识地进行班级生活化语文学习氛围的营造，潜移默化地培养学生的生活意识，引导学生将生活实际和语文学习有机结合在一起，为培养学生的语文能力奠定良好的氛围基础。比如，小学语文教师在民俗文化知识的教学过程中，就可以将班级里学生分为生活调研小组，组织学生将自己的生活范围划为一个圈内，调研圈内和圈外相关民俗文化的联系和区别。之后，教师可以寻找一些当地民俗文化的产物，以实物为基础向学生进行介绍，并引导学生和自己的家长，或周围的老人进行民俗文化的讨论活动，在提升学生参与度的同时，使学生从民俗文化调研的角度更加深刻理解语言的魅力。
　　（二）创设生活化的教学情境
　　教学情境的创设是新课程改革下新兴的一种十分有效的教学方法，也是生活化教学策略探索下小学语文教师能够采取的重要教学模式。小学语文教师首先要对班级里的语文教学资源和教学环节做一个简单的整合，利用多媒体投影仪、网络电视等，进行网络虚拟生活情境的创设。教师也可以对学校周围的地区特色和资源特点进行调研，进行生活实际情境创设的有效尝试。
　　这两者的目的都是使学生在具体情境的体验中对语文世界和语言知识有一个更加直观、深刻的认识。课堂教学是语文教学的主要环节，也是生活化教学实践和相关情境创设的主阵地。小学语文教师也要善于利用课堂教学的每一个环节，融入相对应的生活情境，使学生在课前导入、课堂提问和讨论以及课后任务布置等多个学习环节中潜移默化地培养生活意识。
　　（三）组织多样化的生活实践活动
　　语文学科作为一门语言性质的学科，生活实践教学环节是其中十分重要的教学内容，也是小学语文教师进行生活实践的重要媒介。小学语文教师一定要认识到组织生活实践活动在生活化教学模式实施中的重要意义，在此基础上，组织生活实践活动的一系列有效探索。
　　首先，小学语文教师要结合课堂教学内容，从课本教学内容入手，进行实践活动主题的选取。其次，小学语文教师要意识到小组合作在生活实践中的重要性，根据班级里学生的语文学习情况和实践能力情况，将班级里学生进行合理的小组分配，保障每一个小组都能够实现友好互助和高效的生活实践。最后，小学语文教师要善于从生活实际出发，抓住生活实践活动组织的契机，结合中华传统节日、学校周围环境特点、地区发展特点等综合情况，进行有效的实践活动的组织。比如，小学语文教师在“雷锋节”前后，可以组织学生以小组的形式进行“随手做好事”行动，引导学生在上下学的过程中以及生活和学习中，进行生活实践，使学生深入体会乐于助人。
　　总之，生活化教学模式是新时代发展下小学语文创新性教学改革的重要组成部分，也是本文主要探索的内容。小学语文教师一定要紧跟时代发展的步伐，在分析班级语文学科教学现状的基础上，进行生活化教学策略的有效探索。小学语文教师一定要深度贯彻生活化教学理念，采取积极、有效的教学方法，为学生营造浓厚的生活化语文学习氛围。小学语文教师还要善于创设生活化教学情境、组织多样化的生活实践活动，提升生活化教学有效性。小学语文教师也要制订有效的教学评价机制，全方面提升小学语文学科教学质量。
　　参考文献：
　　[1]任爱华.聚焦生活化，让小学语文教学更有效[J].科学教育，2020（8）：52.
　　[2]谭秀娟.聚焦生活化，让小学语文教学更有效[J].当代教育，2019（13）：82.