【正文】  【摘 要】 伴随着新课标改革的不断深入进行，以及初中考试制度和高考制度的不断完善和发展，对于我们的数学教学而言，提供了良好的环境，对于广大初中数学老师而言，既是一种鼓励又是一种鞭策。在此大背景下，部分老师对于数学游戏在初中数学教学中的应用进行了积极而有益的探索，在正确理论和方针政策的指引下，取得了良好的成效。数学课堂上出现了游戏的身影，使得课堂的趣味性得到了有效的提高，学生在玩中提高了对于数学的兴趣，从而调动了其学习的主观能动性。因此，我们在本文中主要围绕着初中数学教学中数学游戏的具体应用而展开论述，希望对于广大初中教学同仁以及相关的教育行业研究者的教学和研究提供一些帮助。
　　【关键词】 初中数学；教学活动；数学游戏；应用

　　数学游戏在初中数学教学中的应用方式多种多样，在部分老师的教学活动中，将游戏和具体的数学教学内容进行了有效的结合，从而使课堂氛围得到了活跃、课堂内容得到了充实、课堂结构得到了优化。然而，在数学游戏的具体应用中，也出现了相应的问题，我们对于这些出现在初中数学教学过程中的具体问题展开分析，从而为数学游戏在数学教学中的具体应用的探究做铺垫。
　　一、初中数学教学所客观存在的部分问题
　　部分老师的教学理念和教学方式相对落后，缺乏相应的灵活和变通，对于课堂氛围的打造漠不关心、对于学生的切实需要漠不关心、对于数学游戏的具体运用效果漠不关心、对于学生身心发展水平以及数学学习能力没有深入的了解，甚至是盲目地采用数学游戏，从而导致了数学课堂娱乐氛围过重、娱乐时间过长、学生注意力过度不集中的现象。学生学习效率没有得到有效改善，数学整体的教学效率没有出现增长，甚至反而下滑的不良现象。部分老师对于计算机和多媒体的使用方式不对，以及使用效率较低，存在着盲目依赖使用多媒体教学设备的现象，对于PPT和讲义上的内容照本宣科，没有体现出自己的思考并未发挥出自己的作用，上课时和学生的互动效率也较为低下，甚至于出现满堂灌的现象。
　　学生和老师之间缺乏及时有效的交流，使得学生的学习效率大打折扣，部分老师甚至对于数学的备课活动心生懈怠，盲目地依赖数学游戏凑数，从而使得数学游戏占据了大量的学习时间，学生顾此失彼因小失大的现象屡见不鲜。以上的现状和问题，对于我们数学游戏在数学教学中的应用产生了不利的影响，甚至产生了副作用，因此，我们对于数学游戏在数学教学中的具体应用还需要投入大量的精力去研究和探索。对于数学游戏在教学活动中所产生的问题进行及时的跟踪、解决、反馈，从而为我们学生的数学学习提供有益的借鉴和帮助。
　　二、培育相应的氛围和环境是数学游戏在数学教学中应用的重要前提
　　很多学生往往会受到学习环境的影响，虽然学习环境对于学生的影响不是决定性的，但是，对于学生的发展而言，学习环境有着重要的作用。因此，我们应当为学生建设一个良好的数学学习环境，为其学习数学知识提供帮助。初中学生正处于青少年的时期，极其容易受到外界的干扰和影响，不同学生对于数学学习的热情以及持久度不同，也可能会存在较大的差异，并且在数学学习时，可能会遇到诸多的难题和瓶颈。面对数学难题，部分学生选择迎难而上，当然，也有部分学生选择退却，遇到的难题逐渐积累，以致于出现最后难以解决的恶性循环，最终产生抵触心理以及对初中数学学习的厌烦。因此，就更加需要我们广大数学老师根据教学内容，选择相应的数学游戏，以创建合适的学习环境，培育相应的学习氛围，用良好的数学游戏情景促进学生的数学学习。老师在创建游戏情景的时候，首先应对于班级学生的实际情况进行具体了解，选择相应的游戏方式，以真正做到知己知彼，百战不殆，使得学生在活泼愉悦的数学学习氛围中进行数学游戏，从而更好地学习数学知识，感受到来自数学的幸福和愉悦。
　　三、数学游戏在初中数学教学中的具体应用方式
　　（一）使用数学游戏作为前情导入和课堂的开始
　　良好的开始是成功的基础，一节成功的数学课，其课堂导入环节必然是精彩绝伦的。因此，一个有效的课堂情景导入会使得学生尽快地进入数学学习的状态之中。虽然部分老师认为前情导入的作用不突出，应用不普遍，然而我们在数学课堂中可以运用数学游戏的方式，以更好地进行前情导入环节，从数学课堂的开始环节就去努力营造轻松愉悦、诙谐幽默、适于学习的数学氛围，不仅仅吸引学生的注意力，还要去努力激发学生对于数学学习兴趣。在我们进行初三数学教学时，应该考虑到学生即将面临中考的考验的现实，然而在高强度、高压力的学习背景之下，例如，我们在讲授《二次函数》这一部分的内容时，学生可能会感到身心俱疲，此时就更加需要数学游戏的前情导入。组织学生进行二次函数知识竞猜小活动，二次函数解题小比赛等。我们根据学生的心理特点、心理活动、心理需求从而设计出更具有针对性的数学游戏导入环境，为初三学生的数学学习提供更多的欢声笑语。当然在此过程之中对于数学课堂的要求、主要讲述的知识点，以及本节课的重点内容和难点内容都应向学生做开门见山式的阐述，使得学生对于课堂内容的学习做好充足的心理准备，从而提高数学的学习效率。
　　（二）在上课过程中引入数学游戏以促进学生快乐学习
　　课堂的主体应该是学生，因此我们在数学课程的教学过程之中应当始终贯彻和突出这一主题，从学生的实际需求出发，进行相关知识的讲解。我们在讲述数学知识点的同时，必须设身处地地为学生着想，考虑其接受能力和理解能力的高低，适当的引入数学游戏以帮助其对课本知识内容的掌握。例如，我们在讲述三角形三边之间的关系时，可以为学生提供一定长度的木棒，使其进行分组式的数学游戏，将这些木棒按照其具体的长度进行有序排列，然后挑出三只木棒进行自由组合，看能否摆出一个三角形的模型，并且如果可以搭建出三角形模型，就记录其木棒的长度，如果并未搭建出模型，也在旁边分條记录其长度。学生在小组内的合作游戏中可以发现其规律“三角形两边之和大于第三边，三角形两边之差小于第三边”。在此轻松愉悦的游戏过程中，学生对知识点进行了有效的学习和理解，从而为其日后的数学知识的运用和复习提供了具体的帮助。
　　（三）在数学课程的复习课中引入数学游戏
　　曾子的三省吾身，孔子的温故而知新，都向我们表达了知识复习的重要意义。因此，在我们的初中数学教学活动中也应该注重带领学生进行数学知识的复习，由于数学的逻辑性、思维性、连贯性都比较强，并且其知识点纷纭复杂环环相扣，对于学生的数学学习产生了一定的阻碍作用。此时，如果学生进行及时地复习，对知识点进行总结和整理，可以为下一个阶段的数学知识的学习进行良好的铺垫。因此，我们作为老师而言，应当带领学生进行及时有效的数学知识的复习活动，在此过程中也可以适当地引入数学游戏。例如，我们在讲解关于“二元一次方程组”这一章节的内容时，应当及时地带领学生进行复习活动，在课堂上可以适当地进行解题游戏的小比赛，老师可以设置若干道有针对性的题目，挑选学生在黑板上进行现场答题，但是要注意运用二元一次方程组的解题方式和答题技巧，比赛谁的正确率高、谁的答题速度较快、谁的板书书写整齐。对于优秀的学生，我们要进行一定的口头表扬或者是物质奖励，对于答题情况相对较差的学生，也应该做到及时鼓励和沟通，使其学有所得，同时要求其表演与数学有关的节目，或者是唱和数学有关的歌曲，从而做到寓教于乐。在共同复习的基础之上，对于重要的方程知识进行及时的回顾，以及适当的训练练习，学生在游戏教学环境下对于知识的回忆和运用能力得到了有效的锻炼，对于数学的魅力也得到了有效的品味，从而产生了良好的学习效果。
　　（四）在课后作业的布置中适当的引入数学游戏
　　很多学生为大量的数学作业而感到烦恼，甚至于无所适从。然而，数学作业的布置其实是促使学生对课堂知识进行总结、运用和升华，同时，对于下节课的数学知识进行及时的预习。而部分学生在完成其数学作业时往往是被动应对，处于不利的地位。因此，我们在进行数学作业的布置时应当引入数学游戏，并且将数学游戏的思想渗透入作业之中。例如，我们在讲述《随机事件与概率》时，可以给学生布置基础题目，以及知识性的作业和练习题，同时为其布置随机事件发生的概率作业，可以以生活中所常见的知识为例，最近一个月下雨的天数、预测日后某一天下雨的概率是多少、预测一元硬币抛出以后形成正面或者是反面的概率各是多少。使得学生通过自己的亲自操作和实验，以进行相应的游戏活动，记录相应的游戏数据，以证明自己的结论，在具体游戏的过程中产生自豪感和成就感，在完成老师的课后作业的过程中享受数学游戏的乐趣。老师应该鼓励学生通过所学知识自主设计数学游戏，利用其好奇心强的特点以及探索欲旺盛的特征，使其在數学游戏的过程之中对于数学知识进行更加有效的学习和掌握。学生如果可以学会主动学习、主动探索、自主思考就能够设计出更多富有创造性和思维性的数学游戏作业。因此，我们说数学游戏在作业环节的运用，可以使学生对于数学的学习以及数学作业的完成有一个颠覆性的认知，也为日后学习能力的锻造、终身学习意识的培养打下基础。
　　四、结束语
　　总而言之，数学游戏在我们初中数学的具体教学活动中发挥了重要的作用，初中生正处于学习和成长的黄金阶段，其思想观念和学习习惯都处于养成阶段，如何更好地激发其学习兴趣、提高其学习能力、增长其学习视野，是我们每个老师都应该考虑的问题，而数学游戏的出现和应用为我们解决上述的问题提供了更多可行性的思路和方式。作为老师而言，我们应当在日后的教学实践活动中不断地对游戏教学进行总结和探索，使其发挥更大的作用和效能，为我们的学生进行数学的快乐学习、阳光学习、良性学习、终身学习而不懈努力，发挥出自己的作用。
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