【正文】  日记是了解学生的窗口，是沟通师生的桥梁，是学生课外练笔的一种重要方式。指导学生“贴近生活实际，关注现实，热爱生活”写好日记，对增强学生认识事物的能力，提高学生习作水平和语文综合素质等有着十分重要的意义。很多语文教师都非常重视日记在语文教学中的作用，但是如果指导学生写日记的方法不对，措施不当，学生写日记就会流于形式，收效甚微。多年来，我在培养学生坚持写日记的良好习惯方面有点滴体会，现介绍如下，与同行分享。 
　　一、首先要教给学生必要的写作知识：会写 
　　古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”授业，意思是指教师要把自身具备的知识和经验传授给学生。新课程理念强调学习要以学生为中心，发挥学生的主动性。有的教师产生了误解，理解为对传统教学的完全否定，从今往后教师不用教了，学生自己查查工具书，上上网，互相探讨探讨就没问题了。于是只是简单的一道圣旨：“每人准备一个日记本，每天写一篇日记。”可是，学生却不明白如何写日记。这时教师就要教给学生一些必要的写作知识，如日记的格式、内容的选材、写作的技巧等，使学生对怎样写日记形成一个整体的概念和系统的认识。 
　　二、要培养学生的观察力：能写
　　叶圣陶曾经说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水。泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”日记来源于生活，来源于实践，而没有很好的观察力和良好的观察习惯，即使生活经验再丰富头脑也是一片空洞，写不出好的日记来。 
　　学会观察，就是对自己平时所看到的每一种事物都要留意观察。花草树木，要观察它的形态、颜色、气味等；人物，要观察他的外貌、动作、语言、神态等。学生只有明白了观察什么，才能在生活中做到留心观察。教师应当避免空洞的理论和说教，让学生在实践中提高观察的能力。
　　三、引导学生说真话，诉真情：写感人
　　好文章总是源于生活，写真实才有价值，抒真情才能动人。每接手一个新的班级，在要求学生写日记之前，我总会反复强调：日记的价值就在一个“真”字，写日记一定要写自己的所见所闻，所思所感，记录自己生活中最真实的事情，写出自己内心最真挚的感受。要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。 
　　为了使日记的内容真实，在开始写日记的第一个月，我都会在班内开展日记“打假”活动，让那些虚构的日记，而不是写自己真实生活的日记一一在班内“曝光”，让那些“造假”的学生在课堂上朗读自己的日记，以此告诫学生抄袭或胡编乱造是无知无能的表现。在日记教学中，少了这一环节，学生就有可能把写日记不当一回事，为了完成任务，就会抄一段别人的文章或者随便胡诌几句来交差。“打假”告一段落之后，就要着力解决学生日记中无话可说，无事可写的问题。大雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”所以，引导学生真实地再现生活的底蕴，真诚地拥抱生活的亮点，即学会感悟生活，非常重要。
　　为了达到这个目的，我鼓励学生做生活的有心人，启发学生用心观察生活，使他们练就一双善于发现的慧眼，去写那些触动心灵的人和事。　　
　　四、要引导学生在选材上下功夫：写深刻
　　1、关注生活，多多思考
　　每一天发生的事儿很多，学生却往往不知道选择什么事儿来写，本来挺有意义的事儿没写，反而写些无关紧要的东西，这就叫做捡了芝麻，丢了西瓜。笔者经常教导学生的一句话就是：要写有意义的事儿。可是，学生却总是弄不明白什么样的事算是有意义的。这就需要教师帮助学生来选择材料。 
　　最好的办法就是让学生先在小组内讨论交流，说说自己觉得有哪些有意义的事儿，然后让学生在全班内交流。先让别的学生进行评价，说说自己的看法和见解，最后教师加以补充。这样，学生会逐渐地领悟到怎样去选材。 
　　作为教师，每天跟学生打交道，跟学生之间发生的事情也很多，如学生跟学生之间产生的矛盾、学生跟教师之间产生的矛盾、一堂有趣的班会，一次精彩的比赛等，都会提醒学生将这些事情写入日记。 
　　2、关注热门话题，张扬个性品质 
　　在同学们中间，常有一些话题是他们关注的焦点：球赛、环境、交通事件、游戏故事等等。对自己关注的话题，那些平时不善言谈的同学也会口若悬河，津津乐道。学生习作的目的就是“以我笔写我心”，引导大家把自己关注的话题当作日记写下来，在班级中进行交流，能极大地满足他们展现自我的愿望，激发他们写好日记的兴趣。
　　五、在日记修改评讲上：多创新 
　　重视分层交流，激发日记兴趣。针对差异，自己动手，互相学习才能真正奏效。在评改学生的日记上，有的教师喜欢全包全揽，从标点符号到语法可谓是煞费苦心，却收效甚微，本子发下来之后，有的学生连看都不看，教师的辛苦和汗水都付之东流。
　　在修改学生的日记上，我们要想办法让学生也参与进来，他们必竞是中学生，让他们也尝尝当老师的滋味，他们会感到新鲜而高兴，也会很认真去做。日记写完之后首先要让学生养成自改的好习惯，然后以小组为单位轮流互改，也就是每个人把其他学生的日记都要评改一遍，包括标点符号是否正确，有没有错别字，语句是不是通顺等，同时要写上评语，最后教师再进行审阅。
　　学生日记的写作，如果缺少了必要而即时的交流，是很难坚持下去的。在指导学生写日记的过程中，即时的交流不但能互相借鉴写作方法，才能够进一步激发学生写作的兴趣。持之以恒，最终养成习惯。做任何事情，都不能一曝十寒。写日记犹其如此，贵在坚持。坚持了，就会形成一种习惯，就成了生活中的一部分。而坚持需要毅力，学生很容易被新事物引发的新奇感所驱使，凭兴趣去做事，而时间一久，当新鲜感逐渐消失时，他们的兴致也容易随之淡漠。这就要求教师要坚持要求学生写，及时检查和讲评。久而久之，写日记就会成为一种习惯了。  
　　社会的发展日新月异，教育教学的发展也是天翻地覆，作为教师我们不能老是满足于停留在旧的经验和水平上，我们应当学会不断创新，不断变化教学方法，让学生永远感到新奇，有吸引力，时日一久自然而然地就会对写日记产生浓厚的兴趣。