中国学术文献网络出版总库

刊名: 课程·教材·教法
       Curriculum, Teaching Material and Method
主办:  人民教育出版社 课程教材研究所
周期:  月刊
出版地:北京
语种:  中文
开本:  大16K
ISSN: 1000-0186
CN:   11-1278/G4

历史沿革:
1981年创刊期刊荣誉:
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊

中国期刊网来源刊

2011年度核心期刊,国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊,中国期刊网来源刊,百种重点期刊,社科双百期刊,首届全国优秀社科期刊。



如何提高初中历史教学有效性

【作者】 陈忠权

【机构】 贵州省盘州市淤泥乡中心校



【正文】  【摘 要】 要提高历史教学有效性,我们要创新教学策略。而加强学生兴趣激发、灵活教学方法、注重学法指导,强化课外实践是其不可或缺的重要方法。
  【关键词】 初中历史;教学有效性;提高;实践策略

  推进教育改革,实现“五育合一”,促进高质量发展,是我县教育当前的一项重要主题。作为实践主体的我们,要在改革中做出成效,就必须走出传统,创新策略,在主阵地中突围,让学生获得更多更好发展。在我任教的初中历史学科中,以提高教学有效性作为突破口,寻找高效育人方法,让学生历史素养在有效的教学策略与平台上获得最大限度的提升。这既是我的希冀,也是我改革的初衷。下面,我结合初中历史教学实际,谈谈提高教学有效性的实践策略。
  一、激发学生学习兴趣
  兴趣是最好的老师,是学生积极参与学习,成为主动者的动力。著中国近代教育家蔡元培先生说:“我们教书最重要的是引起学生的兴趣。”因此,在历史教学中,我们要提高教学有效性,就必须加强学生学习兴趣的激发与培养,调动其参与积极性,使之能主动与教师配合,形成有效互动。但在实践中我们看到,很多学生历史学习兴趣不浓,积极性不高,主动参与学习意愿不强烈。这除了学生自身原因外,教师应负重要责任。这是因为教师是整个教学活动的组织者,领导者,起主导作用。这种作用必然应在激发学习兴趣、调动积极性方面发挥作用。那么,我们如何才能激发学生学习兴趣,提高学生学习积极性呢?那就需要我们教师更新观念,注重氛围营造。营造和谐、愉悦、民主教学氛围是让学生获得心理自由感与安全感的重要策略,是激发学生学习兴趣和积极性的有效方法。因此,在历史教学中,我们应更新观念,不要为赶教学进度而忽视氛围营造,要通过建立良好师生关系、幽默化教学语言、趣味故事引入等途径,加强营造氛围,让学生主动参与到师生互动中来。
  二、灵活课堂教学方法
  良好的教学方法是提高教学有效性的重要保证,也是学生感受到历史学习乐趣的前提。因此,作为一线教师,我们应从传统“一言堂”中走出来,创新教学策略,通过多样化的方法让课堂新颖生动有活力。新课改强调运用启发式的教学方法,主张教师采用灵活有效的教法去调动学生学习的兴趣和欲望。而这样效果的实现,就需要我们灵活教学方法,让新授教学不再那么严肃。一般来说,历史教材中知识点多,涵盖面广,时间跨度大,加之学习时间较少,给学生学习带来不少困难,容易导致学生对历史学科失去兴趣。因此,在教学时,我们应适当引导学生有效地掌握重难点知识,给学生在学习历史的路途中带来更多的成就感,鼓励学生学习历史。例如,在教学《星星之火,可以燎原》中“农村包围城市的道路”,一课时,我们就可以采取讨论式教学,让学生在合作交流中对当时的社会背景、经济状况、政治局面进行探讨。而在长征、南京大屠杀、家庭联产承包责任制等内容教学时,仍采取讨论式教学法,其效果就不很明显,当然讲授法效果也未必好,但采用导读法,引导学生自学,再组织辩论就会收到良好效果。灵活教学方法,就是要根据教材特点和学情需要,在充分了解学生巳有的知识水平、心理特点、教学实际条件、教师的实际操作水平等基础之上,运用多种教学方法来施教,日常教学中实验法、参观法、讨论法、抢答竞赛法、实践活动法等,都是让学生在不断新鲜刺激中而获得愉快、高效学习的有效策略,都为我们提高教学有效性打下了良好基础。
  三、注重学生学法指导
  教是为了不教。要提高教学有效性,其实重点是化教为导,提高学的有效性,才是根本和目的。因此,教师在注重教的创新的同时,更要下力气引导学生学,让学生主体作用变为良好学习效果。因此,加强学法指导,让学生学习自主学习就成为新课改背景下历史教学的重要实践。落实在教学中,既需要授予方法,就需要加强学习前的引导与激励,让学生有强烈的自主学习欲和动力。以“开元盛世”一课中的“动脑筋”为例,我们要让学生自主学习并有效果,就要提问引疑促探究:阿拉伯商人透过衣服看到官员胸前有颗黑痣,一问,竟然穿了五件衣服,这个例子说明了什么问题?教师通过提问抛出问题,学生经过思考讨论,开阔了思维的同时也自主获得了答案。期间有些学生会回答:“丝织技术高超”,但也有学生说:“唐朝人真开放,穿着太暴露”。教师不必批驳,只需给予引导即可。同时,结合学生的课堂表现给予学生相应评价。通过这样的引导方式,既锻炼了学生思维,又提高了他们自主学习能力,让他们在探究中学到了方法。
  四、强化课外历史实践
  得法于课内,得益于课外,课外是课内的延伸,是学生学以致用的天然平台。要实现课内引课外,有效的方法就是布置历史作业,让学生在课外实践,这是课堂教学的延续和补充,是培养学生历史实践能力的有效方式。为此,我们可设计与学生日常生活密切联系的作业,创设生活性的实际问题,引导学生关注生产和生活实际,体验历史在现实生活中的价值,从而使学生了解到生活中处处有历史,这样就达到了从课堂延伸到课外,扩大到社会的效果了,促使学生利用各种时间,通过多种渠道学历史,丰富知识面。实践中,我们可将书本历史作业改为:①讲故事,编写、表演课本剧;②收集、整理、观看历史文字、图片、电影纪录片;③参观、调查历史文化古迹,采访历史见证人;④举办历史故事会和历史辩论会。这样的作业设计,既让学生复习巩因了知识,也提高了学生历史学习的兴趣,拓展学生历史视野。
  总之,要提高历史教学有效性,我们就应创新教学策略或优化教学方法,让学生更有兴趣参与到教学中来,让课堂更有活力,更能促进学生学有效果。这样的氛围与环境,再加上我们教师灵活多样的教学方法,就能提高历史教学效果,让学生获得良好的历史教育。
  参考文献:
  [1]陈宏,提高初中历史教学有效性的策略探究[J].教育研究,2017年。