【正文】  【摘 要】 随着科学技术的不断发展，互联网和多媒体已经逐渐地进入到了每一个人的生活中，并且为人们带来了诸多的便利。在这样的大背景下，将多媒体技术与小学语文习作教学有机结合在一起，有着广泛而深远的意义。根据积累的教学经验，提出几点在小学语文习作教学中应用多媒体技术的做法，意在起到抛砖引玉之用。
　　【关键词】 小学语文；习作教学；多媒体

　　习作教学是小学语文教学的重要组成与核心要素，从各个方面让小学生的语文能力得到提升。而教学的过程中，多媒体被广泛地应用于各个阶段、各个学科的学校教育中，给教师的教学提供了新的途径和方法。本文提出了利用多媒体技术丰富学生的情感体验，创新教学课堂模式等方法，推动多媒体技术在小学习作教学中的灵活应用。
　　一、当前小学习作教学中存在的问题
　　1.习作训练脱离生活。
　　语文的艺术离不开生活的积累和沉淀，作文素材除了来源于大量的阅读积累之外，还来源于学生对于生活中的经验和体会。但是小学生大部分年龄较小，还处于刚刚开始认识世界，探索世界的阶段，在个人的生活经验方面有着很大不足。因此，在作文教学中，学生往往不能自行将习作与自己的生活相联系。但是，在传统的作文教学中，教师对学生的训练也大多忽视了这一点，仅仅通过增加学生的阅读量来促进学生写作素材的积累。这样的叫教学方式虽然可以一定程度上弥补学生生活经验的不足，但是学生却无法对素材中的故事和经历产生真实的体会和深刻的理解，因此，学生需要反复的记忆才能够将这些素材收为己用，加重了学生的学习任务，教学的效果也不尽如人意。
　　2.习作教学缺乏新意。
　　在小学语文教学的实践过程中，习作教学往往会给出固定题目，固定格式，固定素材和基本大意，更有部分教师直接指定字数，给出范例，帮学生列出整体框架，指导学生照葫芦画瓢，此种传统固化的教学模式，不能让学生思维得到锻炼，能力得到培养。为使学生取得较高的语文作文成绩，有的老师会根据历年考试模式帮学生缩小作文考试范围，分析考试重点，帮着押题等，让小学生们熟记甚至背诵范文，从而取得好成绩，这种做法严重阻碍了学生思维及写作能力的提高。
　　二、多媒体技术在小学习作教学中的应用策略
　　1.应用多媒体技术丰富学生的情感体验。
　　多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，又称为计算机多媒体技术。其在教学方面的应用不仅可以增加学生自学过程的互动性，更可以提升学习兴趣、以及利用视觉、听觉及触觉三方面的反馈来加深学生对知识的吸收和体会。因此，在习作教学中合理运用多媒体技术可以做到丰富小学生地情感体验，进而弥补小学生生活经验不足，体会不深刻的缺憾。利用多媒体技术，可以为小学生创设一个身临其境的场景，让学生能够对写作素材中的故事产生真实的体验感，加深对于一些写作主题中的情感的理解。例如，在进行以环保为主题的写作训练的时候，小学生往往对于被破坏的环境没有一个直接具体的概念。所以在写作练习的时候，他们只能选择那些在阅读的过程中积累的或者死记硬背下来的素材组织文章。而利用多媒体技术，教师可以为播放环境破坏之后的图片和动画，并且带领学生观看人类破坏环境，破坏自然的相关纪录片，让学生能够对于环境破坏这个比较大的话题有一个真切的感受，并且引导学生学会从自己做起来保护周围的环境。这样学生在写作的过程中就能够自然而然地表达出自己内心的紧迫感，丰富作文的感情色彩。
　　2.应用多媒体技术创新习作教学课堂模式。
　　利用多媒体技术，教师可以将教学内容变成有声有画的互动形式，在吸引学生的学习兴趣之余也能够向学生提供更多的知识和理念，从而创造出更具有吸引力的作文教学课堂。例如，教师在为学生讲解《难忘的一天》这一作文主题的时候，就可以改变过去单纯通过书写板书和口头讲解的方式进行授课。而是可以将例文、写作的注意点等做成一个课件，结合各种动画的效果让学生对于这些知识有更加深刻的理解和记忆。同时，因为这个作文的主题是偏向于叙事类型的，所以绝大部分的例文都会描述一个故事或者场景，所以教师就可以把作文例文中所提到的故事和场景通过多媒体技术变成一个简短的小动画，让学生能够通过观看的方式对这一作文题目有一个更加直观的了解。除此之外，这样的课堂模式也在无意中减弱了教师对于课堂的主导作用，将课堂的主要控制权逐渐交还给学生。学生在这样的课堂中学习的氛围会更加活跃。
　　3.结合多媒体技术创新学生习作话题的拓展。
　　利用多媒体容量大，内容丰富，形式多样的特点，教师不仅可以在教学方式上进行创新，还可以对习作的话题进行创新性的拓展。在传统的小学语文习作教学中，教师往往会根据学生的日常生活或者是课本教材中的一些单元主题来确定作文练习的话题。这样的话题虽然能够确保学生在写作的过程中有素材可写，有感情可表达，但同时也导致了一个问题，那就是作文的话题过于经典，缺乏创新，以致于学生在写作练习的过程中逐渐形成了一种思维的定式，不利于学生发散思维和想象力的培养和训练。当代利用多媒体技术进行教学就可以在一定程度上解决这个问题。教师可以利用多媒体形式丰富的特点，改变传统作文教学中单纯用文字和简笔画来表现话题的固定模式，转而利用音频，视频材料作为学习习作练习的话题，这样会使学生的想象力不断地提高，习作教学的效果也会越来越好。
　　总之，在小学语文习作教学活动中，教师需要对存在的问题给予高度重视，针对产生问题的具体原因制定解决途径。多媒体技术能够活跃小学语文习作教学的课堂氛围，丰富学生习作话题，让学生成为课堂的主体，增加学生学习作文的主动性。习作教学是一个漫长的过程，我们还需在教学中积极地探索。
　　参考文献：
　　[1]董兴红.活用多媒体技术，活化作文课教学[J].作文成功之路：教育教学研究，2013（4）.
　　[2]孙林年，赵秀丽.多媒体技术在小学作文教学中的作用[J].甘肃教育，2017（17）.