【正文】  【摘 要】 在移动通信终端日益普及，无线网络高速发展的当下，信息工具在学生学习方面及教学领域都得到了广泛应用。越来越多的教师应用微课帮助自己展开教学，为教学模式创新带来了重大改变，即出现了微课程的全新教学方式，并且随着发展逐步成为当下教师提升课堂教学质量的重要途径之一。传统信息技术教学以讲授理论为主要方式，教学过程中学生根本毫无目睹操作过程的可能性，这就使得学生学习兴趣比较低，教学成效让人堪忧。微课产生出现是解决问题的关键所在。微课短小、精炼，而且非常方便传输和浏览学习，教师可借助微课使学生拥有感官方面的体验，实现提升初中信息技术教学效率的目标。
　　【关键词】 微课；初中信息技术；微课教学；有效应用

　　1、课前导入激发兴趣
　　微课课前预习对于新知的重点、难点上，提前使得学生去预习，或通过回顾旧知识点，进而在新知上有了结构性、轻松性的学习与理解。课前微课使用具有唤醒旧知识或助力新知快速导入的教育效果，教师可根据微课的可视化特征，在教学上有效为学生展示情境化的知识表现，助力正式课堂教学的顺利性开展。例如，在教学关于走进信息技术的概念知识上，其理论性成分较重，且课文中介绍篇幅偏短，导致学生无法有效地理解，信息技术是人们用来获取、传输、存储、分析及分析信息技术的作用及特性。那么教师可通过课前推动学生观看“信息技术的五次革命”了解信息技术，然后再结合视频讲解相应知识点。利用微课替换课本中枯燥的文字，让学生更生动直观地理解教材，掌握其中的内容，从而突破教学的难点。随着新课改的深入，以学生为主体的思想已经深入每个教师的心中。当学生注意力被微课吸引集中时，良好的学习氛围自然而然地被营造出来了，这个氛围会更加促进学生对信息技术学习欲望的增加，这样学生自然就会爱上自主学习了，学生自学能力会有质的提升。
　　2、助力突破难点，提升巩固效果
　　微课教學助力学生完成知识内化，提升教师对知识教学的转化率。微课教学很容易解决教学难点。例如，在教学关于图层概念的一课，其PS教学是重点也是难点，学生的习惯思维不同，在教学中可通过暂停或快速回放来促使学生进一步掌握知识点，这样有效提升学生的自学能力。此外，需要注意在关于一些重难点或易错点的教学过程中，教师可借助生活中常见现象来解释，如教师用窗户和窗帘来解释蒙版、用印章来解释母版，然后再引申到学习中去，有些用语言难以描述的内容教师就可考虑借助微课来实现，这样学生更易理解与记忆，并且学习的效果也更好。微课另一项优势是帮助学生课后巩固知识、复习知识、提升学生实际操作能力，增强学生对新知的迁移能力。例如，在教学关于图像处理的综合应用上，这是PS内容的复习课，那么教师在设计图片合成综合练习时，其基础作业就可是几张图片结合PS特效完成一幅艺术照。那么考虑到不同学习层次的学生，对于部分学而有余的学生，教师要及时给予扩展提升性练习来开阔他们学习的舞台，可为学生选择几个练习并结合每个练习中各自的难点分别制作对应的微课来帮助学生自学，学生在完成基础作业后可结合自己的兴趣选择提升练习。
　　如果教师只是把微课当成一种新型的教学模式，缺乏对微课的深入了解，容易出现微课内容对教学内容指向性不强的现象。因此，教师对于微课的制作，除了结合学生的普遍特征，还应结合新课标教学内容，加强微课对教学内容的针对性。例如，教师在教学“电子杂志的规划——规划版面”一课时，为了消除学生对本单元知识学习的恐惧心理，同时通过微课资料的观看，进行高效的预习和学习，在微课中展示了多个与本课教学主题相关的资料，如多种不同类型期刊的版面图片，不同设计风格的杂志版面图片资料。同样，在教学“排版技巧——制作封面和封底”一课时，将图片与艺术字的插入步骤视频融入到了视频中。诸如此类。学生通过参考针对性强的微课资料，对新课知识进行了高效的学习。
　　3、结合教学内容，加强微课针对性质
　　传统教学中，教师对学生的教导只是单纯地进行理论的灌溉，学生对重难点如果仅靠理解与想象是很难理解的，另外有些知识点仅仅依赖听讲是不能深刻掌握的，所以已经不适用了，需要做出改变。为了提升教学效率，选择借助微课这种教学模式是可轻松将教学重难点呈现，使学生可多次学习理解，也可直接通过对微课进行浏览学习从而解决问题。多次对微课的浏览学习会使得学生对信息技术知识的学习更加深入。所以，新的教学模式相较于传统模式更为实用。一个人想要在快速发展的信息化社会适应并生活，必须具备的能力就是信息收集、逻辑思维以及实际操作能力。不可否认，微课因为它新颖，所以非常吸引人們的目光，这点对信息技术教学无疑是有利的。但教师千万要牢记微课仅作为教学的一种辅导工具存在，它的目的只是为了提升学生在信息技术方面的学习与认知能力，虽然与微课的内容有关系，但最终成效如何还是取决于教师如何使用。初中信息技术的学习过程中教师一定要把握好播放微课的内容与时间，进行知识点的讲授，提升教学效率。例如，教师在教学“数据的计算（二）——函数计算”一课时，在微课中加入了在Excel表格中针对数据进行函数选择应用的操作步骤展示内容。学生不仅在课前进行了操作步骤的预习，在课堂学习新知识的操作练习环节中。教师通过在课堂上展示微课资料，有效提升了学生的操作练习效率。此外，教师还将微课中展示的不同数据，作为了学生课堂操作练习的材料。教师将微课资料融入课堂教学环节，提升了学生的学习效率，显示了微课可促进初中信息技术教学的功能。
　　综上可见，微课是一项提升课堂教学质量的重要工具，微课灵活多变、内容针对性强、应用范围广，在实际的教学环节中教师应根据教学内容特点和学生需要合理应用微课，才能最终实现初中信息技术课堂教之有效、学之高效的课堂盛景。教师应通过将多种吸引学生观看兴趣的元素融入微课，并精心調节，充分发挥微课促进学习以及教师教学的功能。
　　参考文献：
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